Cómo nos pueden ayudar los registros de conducta en el comportamiento del niño

Cuando queremos que un niño adquiera, mantenga o deje cualquier tipo de conducta, los registros conductuales nos pueden ayudar, y mucho.
Se pueden llevar de manera a cabo de manera individual, un sólo niño; o colectiva, una clase, una familia.
Hay una gran variedad de ellos, desde más sencillos a más complejos, en función de la edad y lo que se pretenda conseguir. Por ello os daré algunos ejemplos y cómo utilizarlos.

-Sencillo: Una casilla por día en la que se puede dibujar un sol, una estrella, pegar una pegatina, según el comportamiento del niño. Yo soy más partidaria de hacerlo en positivo: si se portan bien, dibujan o les dibujamos, si son muy pequeños lo que hayamos elegido, si no nada, no dibujamos caras tristes...etc.

 

-Con distintos grados de estimación: El niño coloreará o dibujará en función de su comportamiento. Muy bien, bien, regular

 

- Acumulativos: Se van poniendo caritas, una por día, si se hace para una semana, o una por cada buen comportamiento si se hace en el día. Tiene una zona donde tienen que llegar para conseguir el premio. Yo lo he utilizado en clase y funciona. Es muy visual y los niños se dan cuenta de cuánto les queda para llegar al premio. Si no se han portado bien o no han cumplido las normas no se les pone carita. Si han hecho algo grave, se les quita. Pero como ya he comentado antes no se les pone una triste.

Nombre	Nombre	Nombre	Nombre	nombre
P	R	E	MI	O

Los podéis hacer vosotros mismos, pero también se pueden comprar. He encontrado esta página donde se pueden comprar.

 http://www.todoparaelcole.com/productos-educativos/pizarra-calendario-caritas

 

En qué podemos emplearlos

 

- Conductas desadaptativas ( pegar, no cumplir la normas de clase)

- Autonomía del niño ( control de esfínteres, alimentación, vestirse solo...)

- Realizar tareas que no les motivan ( deberes, recoger su cuarto...)

 

Cómo utilizarlos

 

1. Se establecen las normas por las que se regirá el registro de conducta y se escribirán en un papel, se expondrán en algún sitio común dónde se puedan consultar en cualquier momento, al lado del registro. (Se formularán siempre en positivo "Recojo mi cuarto, en vez de "no dejo las cosas tiradas", "trato bien a mis hermanos" en vez de "No pego").  Es muy importante consensuarlas con el niño, sino será para el algo impuesto y que no tiene sentido ( la picardía del adulto aquí juega un papel importante, ya que dirigirá al niño hacia las normas que quiera que cumpla).
2. Se decide cuál será el premio, siempre en función de la dificultad para conseguir la conducta( pegatinas, salida al zoo...). Algo que elijan ellos para que sea motivador. Podemos utilizar una "caja de sorpresas" con cromos, pegatinas, dibujos para colorear,... cosas que le gusten, para coger una cuando lo consiga.
3. Se le explica cómo va a ser nuestro registro dependiendo del que hayamos escogido ("Si recoges tu cuarto, te pones una carita"). También cuántas caritas necesitarán para conseguir el premio
4. Si puede dibujarlo el niño mejor que nosotros. No somos los jueces, ellos ya conocen cuáles son las normas y saben si las han cumplido o no. Para los niños que mienten... el adulto les hará reflexionar sobre su conducta para que acepten que no lo han hecho bien.
5. Al final del día o de cada conducta, depende de cuando lo decidamos, el niño se evaluará a sí mismo. Las normas ya escritas le ayudarán a hacerlo.
6.  A medida que vaya pasando el tiempo y se vaya consiguiendo lo que nos habíamos propuesto, se puede ir aumentando la dificultad para lograr la carita sonriente o aumentar el número de días o caritas para conseguir el premio. Así hasta que ya no lo necesitemos.
7. Por el contrario podemos añadir más elementos motivadores o novedades si vemos que el niño se está cansando de ello.

Consejos:

• Si lo hacemos con más niños, bien en clase o en casa, no compararemos los resultados. Esto debe ser una "competición personal", con uno mismo, es más se pueden establecer normas y objetivos diferentes para cada persona.
• Nosotros también podemos incluirnos, como ya he dicho no somos los jueces... Seguro que también podemos mejorar en  algo.
• No alargar en el tiempo si ya no es necesario,  o sin modificar, ... Si se cansan ya no funcionará.
• En ocasiones, se puede coordinar casa-escuela, es bueno que vean que ambas van en la misma línea. Muchas veces he reforzado comportamientos de casa en el colegio: comentándolos en la asamblea ( "Carla es muy mayor porque ya come solita, vamos a darle un aplauso"), de manera individual (" Me ha dicho papá que ya sabes comer solita... qué bien!! estoy muy orgullosa de ti"). Otras veces, si es porque han hecho algo mal, lo hablo en la asamblea con ellos de manera general sin señalar a nadie, porque el aludido cogerá el mensaje y los demás también aprenderán de ello. ("me he disgustado mucho porque me han dicho que hay algunos niños que cruzan la calle sin dar la mano a mamá o papá y esto es muy peligroso porque....." y lo explicamos)
• No amenazar, actuar. Las normas están claras si no se cumplen, de manera automática, se quita la carita...
• Ser firme y no negociar, ya se ha negociado antes, pero si vemos que alguna norma es excesiva la cambiaremos.
• Emplear todo lo comentado en el post " La importancia del refuerzo positivo"

Hay muchos más tipos de registros pero estos son los más sencillos y qué más se suelen utilizar. Si tenéis alguna idea más comentadlo. Sabéis que estamos abiertos a todas las opiniones.