tag:blogger.com,1999:blog-58563365023320788952024-03-13T04:44:07.536+01:00Dudas de papásDudas de papáshttp://www.blogger.com/profile/00434596294335810490noreply@blogger.comBlogger117125tag:blogger.com,1999:blog-5856336502332078895.post-89442574485259452272020-05-19T00:48:00.003+02:002020-05-19T00:54:47.800+02:00Cómo ayudar a superar el miedo a salir por el coronavirus en l@s niñ@sMuchos de vosotros me habéis comentado que hay peques que no quieren salir a la calle por miedo a coger el coronavirus y, dadas las circunstancias, es totalmente normal y comprensible, teniendo en cuenta que:<div><br /></div><div>- Cada día reciben información al respecto, directa o indirectamente que puede ser de hechos negtativos (en las noticias, conclusiones que sacan de nuestras conversaciones, cuando hemos hablado con ellos sobre el tema, noticias de algún familiar o conocido que lo tiene, algún fallecido del que nos han dado la noticia...). </div><div>- La situación familiar, aunque se intente llevar lo mejor posible, refleja, estrés, incertidumbre,... Sinceramente, ahora mismo no podemos hablar de conciliación. Lo que tenemos ahora es un " potaje" de niños, casa y trabajo sin delimitación ni en el espacio ni en el tiempo, todo está muy difuso...</div><div>- Para las salidas hay una serie de limitaciones que les hemos tenido que explicar, que son nuevas para ellos y que se basan en un contexto muy diferente al que estaban acostumbrados, enviándoles el mensaje implícito de "¡Cuidado que...!"</div><div>- Nuestros hábitos han cambiado, en algunos casos, si salimos y tocamos algo, nos tenemos que lavar las manos, cuando vamos fuera de casa y volvemos también, ya no sólo cuando vamos a comer o vamos al baño... vamos con mascarilla y no nos la podemos quitar, ni tocar. Cuanto menos, extraño para ellos y sospechoso.</div><div>- Les advertimos que si vemos a un amigo, no se pueden acercar, le pueden saludar desde lejos, pero no podemos jugar con él,...todo muy raro...</div><div><br /></div><div>Ante esta situación, podemos ponernos en su lugar y no es raro, en absoluto, que haya personas y, en este caso, niñ@s que no quieran salir de casa. Lo llaman el "síndrome de la cabaña", pero es eso: miedo, ansiedad por no poder tener todo controlado si salimos. Por eso en casa,que es el entorno en el que han estado tanto tiempo y donde se pueden desenvolver de manera espontánea, se sienten protegidos.</div><div><br /></div><div>Y si les pasa esto...¿Qué podemos hacer?</div><div><br /></div><div style="text-align: left;"><ul style="text-align: left;"><li>Comentarle que es normal tener <b>miedo</b> ante situaciones desconocidas, o diferentes a las que estamos acostumbrados, que el miedo es una emoción más y que tiene una función, que es la de protegernos, pero que no debe superarnos y que para vencer el miedo debemos hacer, precisamente, lo que nos da miedo. En este caso salir a la calle. Que vamos a respetar cómo quiere hacerlo pero que por eso nos podemos perder cosas bonitas, importantes, nuevas que en casa no vamos a vivir.</li><li><b>Respetar si no quiere salir.</b> No hay que obligar, eso puede ser contraproducente. Debemos respetar hasta cuando esté preparad@. </li><li>Animarle para dar <b>pequeños pasos</b> cada día. Lo que sí podemos hacer es animarle a que vaya avanzando poquito a poco. Un día, hasta le portal, otro nos quedamos un poquito en la acera de casa, al día siguiente cruzamos... Haremos una desensibilización, pero siempre respetando su ritmo, animando, pero no forzando.</li><li>Comentarle cuál va a ser la<b> ruta</b> previamente para que sepa por dónde vamos a ir. Esto le dará una mayor sensación de control. Según vaya avanzando podemos hacerle que sobre la marcha él decida por dónde vamos " ahora por aquí, ahora giramos..." Eso les va a motivar mucho porque es como un juego. Hasta que no haya que decirle nada y que disfrute sin más.</li><li><b>Motivarle con actividades que le puedan gustar</b>, que le diviertan y se anime a salir para poder hacerlo y por otro lado le distraiga de esos pensamientos ( " me voy a contagiar") y vea que finalmente se lo ha pasado bien, a pesar de todo. "¿Y si jugamos a la rayuela?, ¿te parece bien que echemos una carrera a ver quién llega antes a...?el que gane elije qué cenamos. ¿Hacemos un dibujo de la flor que más te guste que veamos por el camino?". Si lo hacemos antes de salir le motivará y visualizará esos momentos divertidos.</li><li>Cuando volvamos, <b>preguntarle si le ha gustado el paseo, que vea que no ha pasado nada</b> por salir. Esto es muy importante, además al verbalizarlo, el cerebro guarda esta información y poco a poco irá asimilando que salir a la calle no es una amenaza real. ¿Ves como no ha pasado nada? ¿Te lo has pasado bien? Además podemos hacer una lista cuando lleguemos a casa de cosas que nos han gustado: " he visto a mi vecino, me he reído cuando mamá me ha hecho cosquillas..." Guardaremos bonitos recuerdos. También si ha pasado mal rato, pero lo ha superado, decírselo y valorárselo "¿a que no ha pasado nada malo? Estoy muy orgullosa de tí, porque aunque has pasado miedo, te has enfrentado a él."</li><li>Elaborar una lista de <b>cosas que hemos descubierto</b> en nuestro paseo. Cuando salga verá que hay cosas de su entorno que han cambiado, que estamos en primavera y verá flores que antes no estaban, las nubes en el cielo que hacen formas...</li><li>Hablarle de la importancia de mover el cuerpo, correr, andar, saltar para su beneficio. "<b>Para estar sano</b>, también es importante, correr, pasear, tomar el aire, que nos dé el sol..."y esto podemos hacerlo si bajamos a la calle.</li><li><b>Si ya salía y ahora no quiere..</b>.Le hacemos referencia a las cosas positivas y situaciones que le han sucedido cuando ha salido que le han gustado.</li></ul></div><div style="text-align: left;"><div style="text-align: left;"><div style="text-align: left;">Es normal que, a lo mejor, lleve muchos días saliendo ya muy content@ y vuelva para atrás, ya que la evolución de las emociones no es lineal, es decir, pueden dar dos pasos adelante, luego dos para atrás... Tened paciencia y, sobre todo, poneros en su lugar, intentad verlo a través de sus ojos.</div></div><div><br /></div><div><br /></div><div>Estos son las pautas que os recomiendo seguir para que como padres y madres podáis ayudar a vuestr@s hij@s a gestionar la situación. Pero si véis que no mejora, que perdura mucho en el tiempo o que la angustia es excesiva, recomiendo consultar con un especialista que, además de acompañarnos en el proceso, lo puede hacer totalmente individualizado y adaptado a cada caso.</div><div><br /></div><div>Espero haberos ayudado. </div><div><br /></div><div>Me encantaría que me escribierais vuestras experiencias al respecto en los comentarios.</div><div><br /></div><div>Y recordad que Todo saldrá bien🌈</div><div><br /></div><div><table cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="margin-left: auto; margin-right: auto; text-align: right;"><tbody><tr><td style="text-align: center;"><a href="https://1.bp.blogspot.com/-0Xk7FwGWWcA/XsMPmHrVeiI/AAAAAAAAg7g/I3FhOix4MXUK7HHspRXoJFMYDftVDHW0wCK4BGAsYHg/20200519_003250_0000.png" style="margin-left: auto; margin-right: auto;"><img border="0" data-original-height="2160" data-original-width="2160" height="320" src="https://1.bp.blogspot.com/-0Xk7FwGWWcA/XsMPmHrVeiI/AAAAAAAAg7g/I3FhOix4MXUK7HHspRXoJFMYDftVDHW0wCK4BGAsYHg/w320-h320/20200519_003250_0000.png" width="320" /></a></td></tr><tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;">Añadir título<br /></td></tr></tbody></table></div><div><br /></div><div><br /></div></div>Dudas de papáshttp://www.blogger.com/profile/00434596294335810490noreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-5856336502332078895.post-24431524364156939052020-04-14T16:16:00.001+02:002020-04-16T01:31:42.815+02:00Explicar la muerte a l@s niñ@s en tiempos de coronavirus<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on">
<br />
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<span style="color: black; font-family: "times new roman" , serif; font-size: 13.5pt;">Me gustaría tratar otro tema que no fuera este, pero cuando hablamos de
vida también debemos tener en cuenta la muerte y, lamentablemente, el momento que
estamos viviendo hace que las noticias de personas conocidas y, en ocasiones,
familiares que han fallecido en estos días a consecuencia del Covid-19 o por otras
causas, sean habituales. La situación excepcional hace que el duelo se lleve a
cabo de una manera diferente y, por ello, no podemos olvidar en cómo pueden
vivir esto nuestros niños y niñas y cómo acompañarles y sostenerles en este
proceso. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<span style="color: black; font-family: "times new roman" , serif; font-size: 13.5pt;">Si ha fallecido un familiar cercano, espero que este artículo pueda responder
a esas preguntas que os estaréis haciendo:<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<br /></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: center;">
<span style="color: red; font-family: "bahnschrift light semicondensed" , sans-serif; font-size: 13.5pt;">¿qué
hacemos?<o:p></o:p></span></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: center;">
<span style="color: #92d050; font-family: "bahnschrift light semicondensed" , sans-serif; font-size: 13.5pt;">¿cómo
se lo explicamos?<o:p></o:p></span></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: center;">
<span style="color: #0070c0; font-family: "bahnschrift light semicondensed" , sans-serif; font-size: 13.5pt;">¿estará
preparado?<o:p></o:p></span></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: center;">
<span style="color: #002060; font-family: "bahnschrift light semicondensed" , sans-serif; font-size: 13.5pt;">¿
qué recursos puedo utilizar?<o:p></o:p></span></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: center;">
<span style="color: #843c0c; font-family: "bahnschrift light semicondensed" , sans-serif; font-size: 13.5pt;">“ yo también lo estoy pasando mal, ¿debe
verme así?”</span><span style="color: black; font-family: "bahnschrift light semicondensed" , sans-serif; font-size: 13.5pt;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<br /></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpFirst" style="line-height: normal; mso-add-space: auto; mso-list: l1 level1 lfo2; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; text-indent: -18.0pt;">
</div>
<ul style="text-align: left;">
<li><span style="color: black; font-family: "symbol"; font-size: 13.5pt;"><span style="mso-list: Ignore;">· <span style="font: 7.0pt "Times New Roman";"> </span></span></span><!--[endif]--><span style="color: black; font-family: "times new roman" , serif; font-size: 13.5pt;">En primer lugar<b>, sed sinceros</b>. No se lo ocultéis ni esperéis a que
acabe todo para contarlo por miedo a su reacción, nosotros estamos para
acogerla y validarla. Aunque se lo ocultásemos pueden ver que algo ha pasado
pero no saben qué, observan nuestras reacciones, nuestro comportamiento y en el
pensamiento infantil pueden llegar a la conclusión de que es culpa suya la
situación. Por ello, lo mejor es contárselo, adaptándolo a la edad que tienen.
Cuanto más pequeños la manera debe ser más sencilla, a medida que van siendo
más mayores nos irán haciendo preguntas, que no debéis tener miedo a contestar
y si no sabemos qué decir en ese momento ser honestos “ no lo sé”, pero no
mentirles por edulcorar la realidad. Lo importante es que se sientan atendidos
y escuchados. En los comentarios que pongáis si me dáis maás datos puedo daros
pautas en función de cada situación particular. <o:p></o:p></span></li>
</ul>
<!--[if !supportLists]--><br />
<div class="MsoListParagraphCxSpLast" style="line-height: normal; mso-add-space: auto; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto;">
<br /></div>
<ul type="disc">
<li class="MsoNormal" style="color: black; line-height: normal; mso-list: l2 level1 lfo1; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; tab-stops: list 36.0pt;"><b><span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: 13.5pt;">No déis mensajes equívocos.</span></b><span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: 13.5pt;"> Sobre todo lo que haga
pensar al niño que la persona que ha fallecido va a volver. Por ejemplo:
"se ha ido de viaje", porque es importante que sepa que no va a
verlo más. No podemos generar esa expectativa en ellos. Lo ideal es
decirles que se ha puesto muy, muy, muy malito ( hay que incidir en que es
muchísimo para que no se piensen que cuando ellos se pongan malitos es que
se van a morir) A mí me gusta utilizar la metáfora de que " nuestros
cuerpos son como los coches que se van estropeando, hasta que ya no
funcionan. A ….., no le funcionaron sus piezas". Estos mensajes son
para los niños más pequeños porque a medida que van creciendo podemos
hablarlo más claramente y sin metáforas.</span></li>
</ul>
<div>
<span style="font-family: "times new roman" , serif;"><span style="font-size: 18px;"><br /></span></span></div>
<ul type="disc">
<li class="MsoNormal" style="color: black; line-height: normal; mso-list: l2 level1 lfo1; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; tab-stops: list 36.0pt;"><span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: 13.5pt;">Si ya sabemos que la persona va
a fallecer, podemos <b>prepararles</b> para cuando llegue el
momento. "El abuelito está muy malito...y no sabemos si vamos a verle
más". De esta manera, no es una noticia que se da de repente, si no
que se va preparando el momento.<o:p></o:p></span></li>
</ul>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-left: 36.0pt; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto;">
<br /></div>
<ul type="disc">
<li class="MsoNormal" style="color: black; line-height: normal; mso-list: l2 level1 lfo1; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; tab-stops: list 36.0pt;"><span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: 13.5pt;">Pueden tener diferentes <b>reacciones</b>
al respecto:</span></li>
<ul type="circle">
<li class="MsoNormal" style="color: black; line-height: normal; mso-list: l2 level2 lfo1; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; tab-stops: list 72.0pt;"><span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: 13.5pt;">que haya algún tipo de
regresión ( se vuelvan<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>a chupar el
dedo, pedir el chupete…)<o:p></o:p></span></li>
<li class="MsoNormal" style="color: black; line-height: normal; mso-list: l2 level2 lfo1; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; tab-stops: list 72.0pt;"><span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: 13.5pt;">cambios en el sueño, en la
alimentación…<o:p></o:p></span></li>
<li class="MsoNormal" style="color: black; line-height: normal; mso-list: l2 level2 lfo1; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; tab-stops: list 72.0pt;"><span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: 13.5pt;">que muestren tristeza, ira, miedo</span></li>
<li class="MsoNormal" style="color: black; line-height: normal; mso-list: l2 level2 lfo1; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; tab-stops: list 72.0pt;"><span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: 13.5pt;">que reclamen más atención, <o:p></o:p></span></li>
<li class="MsoNormal" style="color: black; line-height: normal; mso-list: l2 level2 lfo1; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; tab-stops: list 72.0pt;"><span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: 13.5pt;">que no le den importancia en
un principio, pero luego cambien su conducta. <o:p></o:p></span></li>
<li class="MsoNormal" style="color: black; line-height: normal; mso-list: l2 level2 lfo1; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; tab-stops: list 72.0pt;"><span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: 13.5pt;">que no quieran hablar de ello<o:p></o:p></span></li>
<li class="MsoNormal" style="color: black; line-height: normal; mso-list: l2 level2 lfo1; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; tab-stops: list 72.0pt;"><span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: 13.5pt;">que se obsesionen con el tema
de la muerte, nos pregunten mucho sobre ella<o:p></o:p></span></li>
</ul>
</ul>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-left: 36.0pt; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto;">
<span style="color: black; font-family: "times new roman" , serif; font-size: 13.5pt;">Todas ellas forman parte del proceso del
duelo en los niños pero, si vemos que perduran mucho en el tiempo, también
podemos pedir ayuda especializada.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-left: 36.0pt; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto;">
<br /></div>
<ul type="disc">
<li class="MsoNormal" style="color: black; line-height: normal; mso-list: l2 level1 lfo1; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; tab-stops: list 36.0pt;"><span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: 13.5pt;">Tened en cuenta que <b>ellos
también son parte de la familia</b>, no podemos mantenerlos al margen y,
en la medida de lo posible, debemos animarlos a participar de los
homenajes que hagamos a esa persona fallecida, pero también debemos
respetar si no quieren hacerlo. Dadas las circunstancias, podemos ayudarles
en el duelo con las siguientes alternativas para poder expresarse:<o:p></o:p></span></li>
</ul>
<div class="MsoListParagraphCxSpFirst" style="line-height: normal; mso-add-space: auto; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto;">
<br /></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: normal; margin-left: 71.4pt; mso-add-space: auto; mso-list: l0 level1 lfo3; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="color: black; font-family: "wingdings"; font-size: 13.5pt;"><span style="mso-list: Ignore;">v<span style="font: 7.0pt "Times New Roman";"> </span></span></span><!--[endif]--><span style="color: black; font-family: "times new roman" , serif; font-size: 13.5pt;">Que le hagan un dibujo.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: normal; margin-left: 71.4pt; mso-add-space: auto; mso-list: l0 level1 lfo3; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="color: black; font-family: "wingdings"; font-size: 13.5pt;"><span style="mso-list: Ignore;">v<span style="font: 7.0pt "Times New Roman";"> </span></span></span><!--[endif]--><span style="color: black; font-family: "times new roman" , serif; font-size: 13.5pt;">Soltar un globo que
llegue al cielo con un mensaje.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: normal; margin-left: 71.4pt; mso-add-space: auto; mso-list: l0 level1 lfo3; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="color: black; font-family: "wingdings"; font-size: 13.5pt;"><span style="mso-list: Ignore;">v<span style="font: 7.0pt "Times New Roman";"> </span></span></span><!--[endif]--><span style="color: black; font-family: "times new roman" , serif; font-size: 13.5pt;">Una carta los que sepan
escribir o podemos escribir una juntos de despedida.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: normal; margin-left: 71.4pt; mso-add-space: auto; mso-list: l0 level1 lfo3; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="color: black; font-family: "wingdings"; font-size: 13.5pt;"><span style="mso-list: Ignore;">v<span style="font: 7.0pt "Times New Roman";"> </span></span></span><!--[endif]--><span style="color: black; font-family: "times new roman" , serif; font-size: 13.5pt;">Se puede hacer un
funeral con la familia más cercana por videollamada y que ellos estén presentes.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: normal; margin-left: 71.4pt; mso-add-space: auto; mso-list: l0 level1 lfo3; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="color: black; font-family: "wingdings"; font-size: 13.5pt;"><span style="mso-list: Ignore;">v<span style="font: 7.0pt "Times New Roman";"> </span></span></span><!--[endif]--><span style="color: black; font-family: "times new roman" , serif; font-size: 13.5pt;">Se puede hacer un rincón
del recuerdo con una foto, que le hagan un dibujo, lo decoren con cosas que le
gustaban.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: normal; margin-left: 71.4pt; mso-add-space: auto; mso-list: l0 level1 lfo3; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="color: black; font-family: "wingdings"; font-size: 13.5pt;"><span style="mso-list: Ignore;">v<span style="font: 7.0pt "Times New Roman";"> </span></span></span><!--[endif]--><span style="color: black; font-family: "times new roman" , serif; font-size: 13.5pt;">Hablar sobre momentos
vividos con esa persona, anécdotas positivas. Que no tengan la sensación de que
cuando una persona se muere, desaparece sin más, que ya no se habla de ella, ni
se la recuerda. Intentad que no sea un tema tabú y hablad lo que necesitéis
sobre esa persona.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: normal; margin-left: 71.4pt; mso-add-space: auto; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto;">
<br /></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpLast" style="line-height: normal; margin-left: 71.4pt; mso-add-space: auto; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto;">
<br /></div>
<ul type="disc">
<li class="MsoNormal" style="color: black; line-height: normal; mso-list: l2 level1 lfo1; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; tab-stops: list 36.0pt;"><b><span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: 13.5pt;">Mostrad vuestros sentimientos</span></b><span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: 13.5pt;">. Los niños tienen que ver que
al igual que podemos estar alegres, podemos estar tristes. La vida es eso:
alegrías, penas, sorpresas, .... Llorad juntos, si así lo sentís. Es
algo humano y lógico, dada la situación. <o:p></o:p></span></li>
</ul>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-left: 36.0pt; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto;">
<br /></div>
<ul type="disc">
<li class="MsoNormal" style="color: black; line-height: normal; mso-list: l2 level1 lfo1; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; tab-stops: list 36.0pt;"><b><span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: 13.5pt;">Intentad mantener las rutinas</span></b><span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: 13.5pt;">. Con ellas se siente más
seguros<o:p></o:p></span></li>
</ul>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-left: 36.0pt; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto;">
<br /></div>
<ul type="disc">
<a href="about:invalid#zClosurez" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img alt="VACÍO por Anna Llenas - Barbara Fiore Editora" src="data:image/jpeg;base64,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" /></a>
<li class="MsoNormal" style="color: black; line-height: normal; mso-list: l2 level1 lfo1; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; tab-stops: list 36.0pt;"><b><span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: 13.5pt;">Dejad que se expresen</span></b><span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: 13.5pt;">. Que nos cuenten cómo se
sienten, qué piensan al respecto. Validad sus emociones, evitad las
expresiones <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>de “ no llores”, “ no
tenemos que estar tristes” porque también hay que sentir la tristeza, hay
que dejar que haga su función. Todo esto les ayudará a aprender a gestionar
sus emociones con un clima de confianza donde se sientan seguros y libres
de expresarse, mostrándonos accesibles y atentos a lo que sienten, dedicándoles
tiempo para que se puedan abrir con nosotros.En este sentido hay un libro que nos puede ayudar el libro de Anna Llenas "Vacío".</span></li>
</ul>
<div class="MsoListParagraph">
<br /></div>
<ul type="disc">
<li class="MsoNormal" style="color: black; line-height: normal; mso-list: l2 level1 lfo1; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; tab-stops: list 36.0pt;"><b><span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: 13.5pt;">Utilizad los libros como
recurso</span></b><span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: 13.5pt;">. Como
ya os he comentado en otras ocasiones, nos pueden ayudar mucho para ayudar
a los niños a expresarse, a iniciar una conversación sobre un tema que
queramos tratar. Yo os recomiendo los siguientes:<o:p></o:p></span></li>
</ul>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<br /></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: center;">
<a href="about:invalid#zClosurez" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img alt="Como todo lo que nace, de Elisabeth Brami, Tom Schamp (). Libro ..." border="0" 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<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<a href="https://imagenes.literaturasm.com/ecat_Imagenes/Original/112111_179809.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img alt="Cuentos para el adiós | Literatura Infantil y Juvenil SM" border="0" height="320" src="https://imagenes.literaturasm.com/ecat_Imagenes/Original/112111_179809.jpg" width="222" /></a><span style="color: black; font-family: "times new roman" , serif; font-size: 13.5pt;"><span style="color: blue;"><a href="http://media-cache-ec0.pinimg.com/236x/0e/17/37/0e1737e1e78d5618739c7876e3b49495.jpg"> </a></span></span><a href="about:invalid#zClosurez" imageanchor="1"><img alt="Reseña: "La caricia de la mariposa" - Apegoyliteratura" border="0" src="data:image/jpeg;base64,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<span style="font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 10.0pt; line-height: 107%;">Son momentos difíciles para todos, pero también son parte de la vida y es
importante saber cómo podemos ayudar a nuestros niños. Por ello, espero haberos
ayudado con este post y que cualquier duda que tengáis al respecto me la
transmitáis a través de los comentarios.<o:p></o:p></span></div>
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<span style="font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 10.0pt; line-height: 107%;">Un abrazo a todos los que estéis pasando por este trance.<o:p></o:p></span></div>
<br />
Para la realización de este post he tenido en cuenta la "Guía para las personas que sufren una pérdida en tiempos del Coronavirus " de distintos autores expertos en duelo.</div>
Dudas de papáshttp://www.blogger.com/profile/00434596294335810490noreply@blogger.com2tag:blogger.com,1999:blog-5856336502332078895.post-37078910374269545722020-03-29T17:21:00.003+02:002020-05-07T14:01:07.598+02:00¿Quitamos el pañal? Pautas para identificar el momento y acompañar el proceso<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on">
<br />
<br />
<br />
Sabéis que muchas de mis entradas se basan en situaciones que vivo en mi profesión, con mi familia...de la "vida real", de lo que nos puede preocupar a los padres y madres y cómo poder ayudarnos.<br />
Por ello, os comento lo que me ha sucedido en estos días y que me ha hecho plantearme que, como en mi caso, puede haber muchas familias a las que este confinamiento les haya pillado en estas circunstancias y también les preocupe "el tema del pañal".<br />
Mi hijo tiene dos años y medio, en septiembre comienza el cole y, ya viendo ciertas conductas que me podían indicar que está preparado para quitarle el pañal, me he decidido a quitárselo y, la verdad, considero que ha sido un acierto: lo está consiguiendo y está muy motivado.<br />
<br />
Me ha parecido un momento muy adecuado para hacerlo porque:<br />
<br />
<ul style="text-align: left;">
<li>Estamos en un entorno conocido.</li>
<li>Ya hemos establecido las rutinas del día a día, y parece que están adaptados a la nueva situación.</li>
<li>Tenemos más tiempo para ellos.</li>
<li>Al estar en casa todo el día, tiene a su disposición el baño en cada momento que lo necesite.</li>
<li>Si lo consigue, será un refuerzo increíble para su autoestima y además tiene una motivación cada día para superarse, avanzar...</li>
</ul>
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Si quieres ver cómo lo puedes hacer tú, sigue leyendo....</div>
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Pero, <u><b>¿cuáles son los indicadores para saber si podemos iniciar este proceso?</b></u></div>
<br />
<div align="center">
<br /></div>
<ul>
<li><strong><em>la edad</em></strong>: Aunque no se puede generalizar porque hay niñ@s que comienzan antes o después, en torno a los dos años suele ser el momento.</li>
<li>una <strong><em>motricidad adecuada</em></strong> para poder vestirse, desvestirse, bajarse la ropa interior, poder sentarse solo en el orinal, subirse a la taza con el adaptador...</li>
<li>un <strong><em>nivel de lenguaje</em></strong> que le pueda ayudar a expresar sus necesidades: pueden ser sólo palabras (pis...caca) no hace falta que construya las frases de manera correcta.</li>
<li> vemos que <strong><em>retiene el pis</em></strong> más que antes ya no hace tantas micciones al día sino que las va agrupando en otras de mayor cantidad y más distanciadas en el tiempo.</li>
<li><strong><em>se siente molesto</em></strong> y nos lo hace saber o nos llama la atención cuando micciona o defeca.</li>
</ul>
<strong><u>CUIDADO</u></strong>: hay que <em>basarnos sobre todo en el desarrollo evolutivo del niño</em>. Y un niño muy inmaduro, no debería comenzar a realizar el control de esfínteres. Por otro lado, si se espera demasiado podemos hacer que pierda el interés. Por eso estos indicadores os pueden ayudar a identificar el momento apropiado.<br />
<br />
Pero hay uno que he preferido destacarlo, pues debe ser primordial: <u><b>la MOTIVACIÓN.</b></u><br />
<b><br /></b>
No podemos comenzar este proceso con un/a niñ@ al que no le motiva sentarse en el baño, que se niega a hacerlo, <u>no le se puede obligar. </u><br />
Si vemos que no quiere sentarse, no nos enfadamos, ni le decimos nada, sugerimos, no obligamos. Ya llegará su momento, quizás no es este.<br />
<br />
Hay algunos peques a los que les llama la atención este tema, nos piden que quieren hacerlo pero hay otros que no, por ello, sin obligar podemos motivarles nosotros y ver si quieren iniciarse en este proceso. Por ejemplo:<br />
<br />
<a href="about:invalid#zClosurez" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img alt="PUEDO MIRAR TU PAÑAL? | GUIDO VAN GENECHTEN | Comprar libro ..." border="0" /></a>- Yendo al baño con nosotros, les llama mucho la atención cómo lo hacemos, les suele hacer mucha gracia: cómo suena, tirar de la cadena, decirle adiós al pis... etc. Aprendemos por imitación por lo que pueden querer comenzar a hacerlo para ser como papá o mamá.<br />
<br />
- Leyéndoles cuentos sobre el tema: Por ejemplo,"¿Puedo mirar tu Pañal? de la editorial SM puede ser muy motivador.<br />
<br />
<div style="text-align: center;">
</div>
<br />
-Si tienen hermanos mayores éstos les suelen animar a hacerlo también, por modelado, y además para ellos son su referente más cercano, quieren ser como ellos.<br />
<br />
<br />
<br />
El <u><strong>PROCESO</strong></u> para quitar el pañal que yo os propongo es el siguiente:<br />
<br />
<br />
Vamos a acompañarles en el proceso, no obligamos, debe ser algo que fluya y bastante natural.<br />
<br />
Podemos seguir uno de los dos métodos que propongo, aunque hay más maneras de hacerlo, que podemos adaptar según el peque, como vamos a ir respetando sus ritmos, éste nos va a ir marcando qué es lo que necesita.<br />
Tengo dos hijos y cada uno lo ha hecho de manera distinta. Son los siguientes:<br />
<br />
<ul style="text-align: left;">
<li><u>Si acepta quitarse el pañal directamente</u>:</li>
</ul>
<ol style="text-align: left;">
<li>Le dejaremos sin él, todo el día, menos en la siesta y para dormir.</li>
<li>Le pondremos braguitas o calzoncillos, algo que les motiva muchísimo y, si tenéis la oportunidad de ofrecerles de algún personaje que les guste, más.</li>
<li>Si quiere estar mucho tiempo sentado en el orinal o adaptador, respetárselo. Así hay más probabilidad de que consiga hacer su primer pis y a partir de ahí... la progresión suele ser positiva, es decir, cada vez hace más pises en el baño y va controlando el esfínter. No os preocupéis por la caca, suelen tardar más en controlarla.</li>
<li>Cuando haga pis o caca, hacerle una gran fiesta, saltamos, cantamos, le damos besos, es un avance muy importante para ellos, así que debemos valorárselo y transmitirles que nos importa tanto como a ellos.</li>
<li>Recordadle, de vez en cuando, si quiere ir al baño, dónde está y qué recuerde que puede ir cuando quiera, que podemos acompañarle si lo necesita y que es importante que cuando note que tiene ganas que se aguante hasta que llegue.</li>
<li>Se manchará y tendremos que cambiarle varias mudas, es normal. No le regañaremos, lo normalizaremos y le diremos que se quite la ropa y que se vaya poniendo la nueva. " No pasa nada, ya verás como lo conseguiremos". Debe ser algo positivo. el niño no debe sentirse culpable por hacérselo encima, está aprendiendo, no lo controla todavía. Cada vez se irá manchando menos,</li>
</ol>
<div>
<ul style="text-align: left;">
<li><u>Si no acepta estar todo el tiempo sin él</u>:</li>
</ul>
</div>
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<br /></div>
<div>
Es normal, tenemos que tener en cuenta que le ha acompañado durante mucho tiempo, por lo que para ellos es extraño no tenerlo, son sensaciones diferentes, que no conocen y que puede causarles hasta miedo.</div>
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Por ello, en este caso lo haremos de manera gradual:</div>
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<br /></div>
<div>
Este método lo dividiré en <u>tres semanas</u>, pero se puede adelantar , cambiar a la siguiente fase o permanecer más tiempo en un punto si vemos que el niño lo necesitase:</div>
<br />
<br />
- <u>Primera semana</u>: 1hora por la mañana y otra por la tarde. Intentaremos que coincida con alguna rutina que el niño pueda asociar (después del desayuno hasta que vemos un cuento por las mañanas) Le quitamos el pañal durante ese tiempo. Cuando se lo quitemos le sugerimos que esté en el orinal un ratito, no toda la hora ¿eh? y cuando se lo volvamos a poner, otra vez. Si nos lo pide pues también, que vea que estamos interesados. A veces quieren estar constantemente sentados, aunque no salga nada, dejadle, no pasa nada, está motivado, eso es buena señal. Si vemos que va muy bien en dos o tres días pasar a la siguiente fase.<br />
<br />
- <u>Segunda semana</u>: 2 horas por la mañana y otras 2 por la tarde. Lo mismo que en la anterior pero le ponemos una vez más entre hora y hora si no nos lo pide.Si va fenomenal, pasar a la siguiente fase aunque no haya pasado una semana.<br />
<br />
- <u>Tercera semana</u>: Toda la mañana, desde que le quitamos el pañal de la noche hasta el de la siesta y, desde el de la siesta hasta el de por la noche. Le recordaremos varias veces si quiere ponerse en el orinal... Ya estaremos en el mismo punto que con el primer método.<br />
<br />
<br />
En este punto deciros, que es posible que en todo ese tiempo sin pañal, el niño no se haga nada encima ni en el orinal. No os preocupéis, es una señal de que está reteniendo y que el proceso va bien. El control de esfínteres es eso: aprender a evacuar y también a retener.<br />
<br />
El <strong>pañal de la siesta</strong> lo quitaremos cuando veamos que se levanta varios días seguidos seco. El de la noche lo mismo, pero por éste no os preocupéis porque es el que se quita más tarde.<br />
<br />
<u><strong>RECOMENDACIONES Y CONSEJOS</strong></u>:<br />
<br />
- <em>Si decidimos quitarlo, lo quitamos</em>. No hay que dar marcha atrás, sólo al principio si vemos que no está siendo positivo para él. Nos os preocupéis hay tiempo y todos terminan lográndolo en su momento. De ahí que al principio de la entrada os haya planteado los indicadores. Hay que estar muy seguros, porque si no es así puede ser muy frustrante tanto para el niño como para los padres.<br />
<a href="https://1.bp.blogspot.com/-8vNrQqvpUj0/XoC0bHJlIdI/AAAAAAAAfWE/_bUFCf5Bqc8WAAHVPYt7AMOuEfW_VYdWQCLcBGAsYHQ/s1600/20200329_163036_0000.png" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img border="0" data-original-height="1600" data-original-width="1132" height="400" src="https://1.bp.blogspot.com/-8vNrQqvpUj0/XoC0bHJlIdI/AAAAAAAAfWE/_bUFCf5Bqc8WAAHVPYt7AMOuEfW_VYdWQCLcBGAsYHQ/s400/20200329_163036_0000.png" width="282" /></a>- <em>No os desesperéis</em>, cada niño lleva su propio proceso. Hay niños que en una semana lo pueden conseguir y otros tardan más, lo importante es seguir su ritmo y no forzar, ni para parar ni para acelerar.<br />
- <em>No comparar</em> con otros amigos, hermanos, vecinos. Cada niño es único.<br />
<div style="text-align: center;">
<br /></div>
<br />
<br />
Espero que os pueda ayudar este artículo a realizar el proceso y que en este tiempo que tenemos que estar en casa podamos seguir su ritmo de desarrollo.<br />
<br />
Para acompañaros en el proceso puedo resolver vuestras dudas o podéis compartir vuestras experiencias:<br />
<br />
- a través de los comentarios del blog,<br />
<br />
- a través de @dudasdepapas en Instagram, etiquetadme siempre que tengáis alguna duda y compartid con amigos las publicaciones para poder ayudar al máximo de familias posible.<br />
<br />
- a través del grupo de Facebook "Dudas de papás"<br />
<br />
- unificaremos publicaciones con el hashtag #sinpañalcondudasdepapas<br />
<br />
Un abrazo y ánimo a todas las familias en estos momentos. Está claro que #yomequedoencasa y pero puedo seguir avanzando.<br />
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Dudas de papáshttp://www.blogger.com/profile/00434596294335810490noreply@blogger.com6tag:blogger.com,1999:blog-5856336502332078895.post-40552976072611437652020-03-17T19:48:00.001+01:002020-03-17T19:48:47.889+01:00Coronavirus: Guía de supervivencia en casa con niños.<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on">
<br />
Después de mucho tiempo, reinicio mi andadura en este blog por un parón obligado, no elegido, quizás sea un mensaje de que debía retomarlo...<br />
<br />
La situación que estamos viviendo nos ha pillado a todos "por sorpresa". De un día para otro nos han dicho que tenemos que quedarnos en casa con los peques y muchos deben compaginarlo con el teletrabajo.<br />
<br />
Por eso, me gustaría que las pautas que os voy a dar os sirvieran para transformar en algo positivo lo que, en un principio, ha podido desbordarnos al no saber qué podemos hacer con ellos 15 días en casa.<br />
<br />
<br />
<b><u>¿QUÉ PODEMOS HACER ESTOS DÍAS?</u></b><br />
<br />
<ul>
<li><u>Mantener las rutinas:</u> Es fundamental que por estar en casa no caigamos en el error de no seguir un horario similar al que hacemos cuando hay escuela. No son vacaciones, así que, en la medida de lo posible, se deben mantener los mismos horarios (sueño, alimentación, juego,...). esto nos ayudará a que la vuelta sea más llevadera y los peques se sentirán más seguros al seguir una estructura que les guíe a lo largo del día.</li>
</ul>
<div>
<br /></div>
<ul>
<li><u>Seguir una alimentación equilibrada: </u>La alimentación hay que cuidarla mucho en estos momentos. Un capricho puntual, puedes ser positivo, pero en esto también se debe llevar un orden y una disciplina, tanto de horarios como de aporte nutricional. Lo más fácil sería darles lo que sabemos que seguro se van a comer sin esfuerzo pero, precisamente porque podemos dedicarles más tiempo, podemos incidir en que vayan probando nuevos alimentos o, poquito a poco, acepten aquellos que no les gustan tanto pero son buenos para su alimentación. Una idea es seguir el menú que nos sugieren los nutricionistas desde el colegio o la escuela, para seguir una dieta equilibrada, ya que así sabemos que acertaremos seguro.</li>
</ul>
<div>
<br /></div>
<ul>
<li><u>Reforzar las medidas higiénicas:</u> Es un buen momento para trabajar la higiene. Que se laven las manos, no sólo antes de comer, sino después de cualquier actividad de manipulación, que aprendan a limpiarse los mocos y después lavarse las manos, que tosan en un pañuelo o la manga como se nos indica. </li>
</ul>
<div>
<br /></div>
<ul>
<li><u>Organizar los tiempos: </u>Tiempo de juego, tiempo de trabajo... estructurar el tiempo como si fuera una jornada laboral con un horario. Cuando sea momento de que los padres y/ madres trabajen: dadles actividades que puedan realizar de manera autónoma durante un tiempo largo, en el caso de los más pequeños, que hagan sus tareas del colegio los mayores o turnaros si estáis en pareja para tener más tiempo de trabajo. Cuando sea el momento de jugar juntos, aprovechad y vividlo como un regalo, ya que seguramente habitualmente no tengáis mucho tiempo para hacerlo. </li>
</ul>
<ul>
<li><u>Aprovechar para hacer lo que no podemos hacer nunca por falta de tiempo: </u>Podemos organizar la casa juntos, cada uno a su nivel (mientras organizamos armarios, el peque se puede divertir jugando con la ropa que ya no queremos...), hacer actividades de juego que porque ensucian o porque no las terminaríamos en una situación normal, no las hacemos (puzzle de 1500 piezas con los mayores, receta de repostería...). </li>
</ul>
<div>
<br /></div>
<ul>
<li><u>Conocernos mejor. A uno mismo y a nuestros hijos:</u> Ante situaciones desconocidas y atípicas reaccionamos de manera distinta. Veamos cómo lo hacemos, cuáles son nuestras fortalezas y debilidades. En este caso tenemos más tiempo para pensar, reflexionar, "estar de verdad" con ellos, con nosotros mismos... En la vorágine del día a día, no tenemos tanto tiempo para observarles, hablar con ellos sobre sus intereses, preocupaciones... ¡aprovechémoslo!. Podemos acercarnos más a ellos. Poned nombre a sus emociones para que puedan expresar lo que sienten. Hablad de vuestros sentimientos con ellos: si estamos enfadados, agobiados, tristes...Es una oportunidad única para ayudarles a gestionar la emociones que, en algunos casos, es la primera vez que sienten. Evidentemente, debemos intentar transmitirles calma y darles ejemplo de cómo hacerlo. El ejemplo educa más que cualquier otra cosa.</li>
</ul>
<div>
<br /></div>
<ul>
<li><u>Dejar también que se aburran. </u>Está bien ayudarles a ocupar el tiempo y seguir una rutina pero no les programemos cada momento, cada instante, es necesario que se aburran, que busquen alternativas de juego que creen ellos mismos. Tendemos en muchas ocasiones a darles las cosas hechas, solucionadas, a veces parecemos animadores socioculturales de nuestros hijos. Vamos a darles la oportunidad a que sean ellos los que, desde el aburrimiento, propongan, creen...que no nos dé miedo la improvisación y el descontrol en un momento determinado, pensad que estamos alimentando su imaginación. En este sentido os traslado a otro artículo que escribí que viene muy al hilo de este tema :<a href="http://dudasdepapas.blogspot.com/2017/07/dejad-que-los-ninosjueguen-solos.html">Dejad quelos niños... jueguen solos.</a></li>
</ul>
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<br /></div>
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Espero que este artículo os ayude y hayáis visto la situación desde otra perspectiva. Son tiempos complicados pero lo superaremos en familia.</div>
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<br /></div>
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Mucho ánimo a todos en estos momentos, lo dice no sólo una psicopedagoga, sino una madre que tiene que pasar estos días con dos peques de 6 y 2 años de edad y la complicación que ello puede suponer cuando no pueden salir a la calle.</div>
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Me encantaría, que me contaseis cómo lo estáis llevando en los comentarios.</div>
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<img alt="Resultado de imagen de niños en casa imágenes" src="https://encrypted-tbn0.gstatic.com/images?q=tbn%3AANd9GcRGmDsDSXjTLdCT17SQAe3UsRIct2QW_4V0g5rxRX_YBa3aonC_" /></div>
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<br />
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Dudas de papáshttp://www.blogger.com/profile/00434596294335810490noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5856336502332078895.post-36732278813163909332019-03-05T18:00:00.000+01:002019-03-07T16:37:46.297+01:00¿Y SI DUERME FUERA DE CASA?<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on">
<div dir="ltr" id="docs-internal-guid-0aa93e1d-7fff-fa3b-e6b2-f656c3a5fa7e" style="line-height: 1.295; margin-bottom: 8pt; margin-top: 0pt;">
<span style="font-size: large;"><br /></span></div>
<span style="font-size: large;"><span style="font-size: xx-small;"><br /></span>
</span><br />
<div dir="ltr" style="line-height: 1.295; margin-bottom: 8pt; margin-top: 0pt;">
<span style="font-family: "calibri"; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;"><span style="font-size: large;">Dormir fuera de casa puede ser una gran oportunidad para l@s niñ@s para confirmar su independencia con respecto al adulto, asumir un nuevo reto y vivir otras situaciones diferentes que les sacan de la rutina.</span></span></div>
<div dir="ltr" style="line-height: 1.295; margin-bottom: 8pt; margin-top: 0pt;">
<span style="font-size: large;"><span style="font-family: "calibri"; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">Pero, </span><span style="font-family: "calibri"; font-weight: 700; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">¿cuándo es el momento ideal para irse a dormir a otra casa?</span></span></div>
<div dir="ltr" style="line-height: 1.295; margin-bottom: 8pt; margin-top: 0pt;">
<span style="font-family: "calibri"; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;"><span style="font-size: large;">No hay una edad concreta sino que está más relacionado con:</span></span></div>
<span style="font-size: large;"><span style="font-size: xx-small;"><br /></span>
</span><br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://1.bp.blogspot.com/-Y-_Gn8vDR0o/XH7lRV-pAkI/AAAAAAAAag4/IM7DX4GRj_EhxraCm1jLgnK9GDJkevYQACKgBGAs/s1600/20190305_215734_0001.png" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><span style="font-size: large;"><img border="0" data-original-height="529" data-original-width="529" height="320" src="https://1.bp.blogspot.com/-Y-_Gn8vDR0o/XH7lRV-pAkI/AAAAAAAAag4/IM7DX4GRj_EhxraCm1jLgnK9GDJkevYQACKgBGAs/s320/20190305_215734_0001.png" width="320" /></span></a></div>
<ul style="margin-bottom: 0pt; margin-top: 0pt;">
<li dir="ltr" style="font-family: "Noto Sans Symbols"; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; list-style-type: disc; vertical-align: baseline; white-space: pre;"><div dir="ltr" style="line-height: 1.295; margin-bottom: 0pt; margin-top: 0pt;">
<span style="font-size: large;"><span style="font-family: "calibri"; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">El nivel de autonomía del niño</span><span style="font-family: "calibri"; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">. Siempre es mucho más sencillo para el niñ@ si sabe vestirse sólo, controla esfínteres, es responsable de sus cosas… pues así no tendrá que depender en exceso de las personas con las que se quede, cuando es una familia fuera de la suya propia. Una excepción es si se queda en casa de los abuelos con los que tiene mucho trato, pues todo será más natural y ambas partes sabrán cuáles son las necesidades del pequeñ@.</span></span></div>
<span style="font-size: large;">
</span></li>
<li dir="ltr" style="font-family: "Noto Sans Symbols"; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; list-style-type: disc; vertical-align: baseline; white-space: pre;"><div dir="ltr" style="line-height: 1.295; margin-bottom: 0pt; margin-top: 0pt;">
<span style="font-size: large;"><span style="font-family: "calibri"; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">Si previamente se ha establecido un apego seguro.</span><span style="font-family: "calibri"; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;"> Niñ@s que están sobreprotegidos, muy dependientes puede que no lo vean como una experiencia positiva. A la vez, los padres y madres de éstos también suelen mostrar mucha ansiedad al respecto y acaban por no animarles a que lo hagan o transmitiéndoles esa inseguridad, en vez de que lo vean como algo positivo.</span></span></div>
<span style="font-size: large;">
</span></li>
<li dir="ltr" style="font-family: "Noto Sans Symbols"; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; list-style-type: disc; vertical-align: baseline; white-space: pre;"><div dir="ltr" style="line-height: 1.295; margin-bottom: 0pt; margin-top: 0pt;">
<span style="font-size: large;"><span style="font-family: "calibri"; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">La personalidad del niño.</span><span style="font-family: "calibri"; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;"> Si se muestran como niños y niñas más tímidos puede que les cueste, no sólo el juntarse con otros niños, sino gestionar el si les surge cualquier imprevisto o tienen que pedir ayuda.</span></span></div>
<span style="font-size: large;">
</span></li>
<li dir="ltr" style="font-family: "Noto Sans Symbols"; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; list-style-type: disc; vertical-align: baseline; white-space: pre;"><div dir="ltr" style="line-height: 1.295; margin-bottom: 0pt; margin-top: 0pt;">
<span style="font-size: large;"><span style="font-family: "calibri"; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">Si conoce a la familia con quien se va a quedar a dormir.</span><span style="font-family: "calibri"; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;"> Si forma parte de su círculo habitual, será más fácil para ellos, si son sus primeras experiencias. De todas formas, a medida que vayan asistiendo a más situaciones como esta se sentirán cada vez más cómodos.</span></span></div>
<span style="font-size: large;">
</span></li>
<li dir="ltr" style="font-family: "Noto Sans Symbols"; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; list-style-type: disc; vertical-align: baseline; white-space: pre;"><div dir="ltr" style="line-height: 1.295; margin-bottom: 8pt; margin-top: 0pt;">
<span style="font-size: large;"><span style="font-family: "calibri"; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">Si ha tenido experiencias previas satisfactorias.</span><span style="font-family: "calibri"; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;"> Lo ideal es que primero se quede con las personas que son de su entorno habitual, que les hayan cuidado en otras ocasiones, a ratos ( abuelos, tíos…) y después ya se queden en casa de los amigos.</span></span></div>
<span style="font-size: large;">
</span></li>
</ul>
<span style="font-size: large;"><span style="font-size: xx-small;"><br /></span>
</span><br />
<div dir="ltr" style="line-height: 1.295; margin-bottom: 8pt; margin-top: 0pt;">
<span style="font-family: "calibri"; font-weight: 700; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;"><span style="font-size: large;">¿Qué puede aprender de esta experiencia?</span></span></div>
<span style="font-size: large;"><span style="font-size: xx-small;"><br /></span>
</span><br />
<ul style="margin-bottom: 0pt; margin-top: 0pt;">
<li dir="ltr" style="font-family: "Noto Sans Symbols"; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; list-style-type: disc; vertical-align: baseline; white-space: pre;"><div dir="ltr" style="line-height: 1.295; margin-bottom: 0pt; margin-top: 0pt;">
<span style="font-size: large;"><span style="font-family: "calibri"; font-weight: 700; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">Solucionar conflictos por sí mismo. </span><span style="font-family: "calibri"; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">Al no tener la figura de referencia como son los padres para resolverlos tendrán que gestionar la situación ellos solos.</span></span></div>
<span style="font-size: large;">
</span></li>
<li dir="ltr" style="font-family: "Noto Sans Symbols"; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; list-style-type: disc; vertical-align: baseline; white-space: pre;"><div dir="ltr" style="line-height: 1.295; margin-bottom: 0pt; margin-top: 0pt;">
<span style="font-size: large;"><span style="font-family: "calibri"; font-weight: 700; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">Adquirir recursos de relación social.</span><span style="font-family: "calibri"; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;"> Seguramente haya niños o mayores que a lo mejor no conozca y con los que se relacionará, ampliando de esta manera su círculo habitual.</span></span></div>
<span style="font-size: large;">
</span></li>
<li dir="ltr" style="font-family: "Noto Sans Symbols"; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; list-style-type: disc; vertical-align: baseline; white-space: pre;"><div dir="ltr" style="line-height: 1.295; margin-bottom: 0pt; margin-top: 0pt;">
<span style="font-size: large;"><span style="font-family: "calibri"; font-weight: 700; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">Reafirmarse como persona única e independiente de sus padres.</span><span style="font-family: "calibri"; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;"> A ellos también les gusta hacer cosas sin nosotros, eso les hace sentirse mayores.</span></span></div>
<span style="font-size: large;">
</span></li>
<li dir="ltr" style="font-family: "Noto Sans Symbols"; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; list-style-type: disc; vertical-align: baseline; white-space: pre;"><div dir="ltr" style="line-height: 1.295; margin-bottom: 8pt; margin-top: 0pt;">
<span style="font-size: large;"><span style="font-family: "calibri"; font-weight: 700; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">Superar miedos viviendo una experiencia positiva.</span><span style="font-family: "calibri"; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;"> A la oscuridad, a dormir en otra cama,…etc. Aunque nos pueden ayudar objetos de apego o familiares como su manta, su almohada, una luz para dormir… etc. </span></span></div>
<span style="font-size: large;">
</span></li>
</ul>
<div dir="ltr" style="line-height: 1.295; margin-bottom: 8pt; margin-top: 0pt;">
<span style="font-family: "calibri"; font-style: italic; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;"><span style="font-size: large;"><br /></span></span></div>
<div dir="ltr" style="line-height: 1.295; margin-bottom: 8pt; margin-top: 0pt;">
<span style="font-family: "calibri"; font-style: italic; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;"><span style="font-size: large;">Es fundamental dar información a la familia que acoge al niñ@ sobre sus necesidades, gustos o dificultades para ayudarle.</span></span></div>
<div dir="ltr" style="line-height: 1.295; margin-bottom: 8pt; margin-top: 0pt;">
<span style="font-family: "calibri"; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;"><span style="font-size: large;">En definitiva, dormir fuera de casa puede ser una experiencia que le ayude a madurar y adquirir nuevos recursos y conocimientos.</span></span></div>
<div dir="ltr" style="line-height: 1.295; margin-bottom: 8pt; margin-top: 0pt;">
<span style="font-family: "calibri"; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;"><span style="font-size: large;">Espero que os haya resultado interesante el post y os ayude a muchos de vosotros.</span></span></div>
<div dir="ltr" style="line-height: 1.295; margin-bottom: 8pt; margin-top: 0pt;">
<span style="font-family: "calibri"; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;"><span style="font-size: large;">Os voy a hacer una sugerencia al respecto por si pensáis invitar a peques a vuestra casa:</span></span></div>
<span style="font-size: large;"><span style="font-size: xx-small;"><br /></span>
</span><br />
<div dir="ltr" style="line-height: 1.295; margin-bottom: 8pt; margin-top: 0pt;">
<span style="font-size: large;"><span style="font-family: "calibri"; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">Hace poco conocí una manera muy original y positiva de planificar esta experiencia: En el cumpleaños de mi hija mayor, pensé qué hacer que la hiciera ilusión y lo que siempre me ha dicho es que le encanta ir a dormir a otras casas y que vengan a dormir sus primas, sus amigos…etc. Así que me puse en contacto con </span><a href="https://www.ponleuntipi.com/" style="text-decoration-line: none;"><span style="color: #0563c1; font-family: "calibri"; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">https://www.ponleuntipi.com/</span></a><span style="font-family: "calibri"; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;"> . Ellos me prepararon todo y la fiesta resultó un éxito.</span></span></div>
<div dir="ltr" style="line-height: 1.295; margin-bottom: 8pt; margin-top: 0pt;">
<span style="font-family: "calibri"; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;"><span style="font-size: large;">Yo no conocía esta posibilidad y como nuestra experiencia fue muy buena os la recomiendo.</span></span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://2.bp.blogspot.com/-WIX7t8pdCEA/XH5uJwRxwSI/AAAAAAAAaf4/S-wvjQqirmch4oeUp676k6WgRqfXlBOSwCLcBGAs/s1600/IMG-20190202-WA0018.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><span style="font-size: large;"><img alt="" border="0" data-original-height="1200" data-original-width="1600" height="240" src="https://2.bp.blogspot.com/-WIX7t8pdCEA/XH5uJwRxwSI/AAAAAAAAaf4/S-wvjQqirmch4oeUp676k6WgRqfXlBOSwCLcBGAs/s320/IMG-20190202-WA0018.jpg" title="www.dudasdepapas.blogspot.com.es" width="320" /></span></a></div>
<span style="font-size: large;"><br /></span>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://4.bp.blogspot.com/-2BQOv12xONg/XH5uJ0GPLLI/AAAAAAAAaf8/8pNNlHRWZKEzE09SvhFT9erKciw3JVM8gCLcBGAs/s1600/IMG-20190202-WA0019.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><span style="font-size: large;"><img border="0" data-original-height="1200" data-original-width="1600" height="240" src="https://4.bp.blogspot.com/-2BQOv12xONg/XH5uJ0GPLLI/AAAAAAAAaf8/8pNNlHRWZKEzE09SvhFT9erKciw3JVM8gCLcBGAs/s320/IMG-20190202-WA0019.jpg" width="320" /></span></a></div>
<span style="font-size: large;"><span style="font-size: xx-small;"><br /></span>
</span><br />
<div dir="ltr" style="line-height: 1.295; margin-bottom: 8pt; margin-top: 0pt; text-align: center;">
<span style="font-size: xx-small;"><span style="font-family: "calibri"; font-size: large; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;"></span></span></div>
<span style="font-size: xx-small;"><br /></span></div>
Dudas de papáshttp://www.blogger.com/profile/00434596294335810490noreply@blogger.com2tag:blogger.com,1999:blog-5856336502332078895.post-16757909432886273382018-11-01T08:51:00.002+01:002018-11-01T08:52:39.661+01:00Aprender a equivocarse. Equivocarse para aprender.<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on">
<div>
<i><b><br /></b></i></div>
<div>
<i><b>"El que no arriesga, no gana"</b></i></div>
<div>
<br /></div>
<div>
Es una frase que siempre ha estado presente en mi vida y que tiene mucho que ver con la posibilidad de equivocarse al tomar una decisión. Eso no quiere decir que las decisiones no deban ser tomadas bajo la reflexión, valorando la mejor opción posible, pero la certeza absoluta de que sea la que nos lleve al éxito no la tendremos. Por lo tanto, siempre tenemos que tener en cuenta que <b>nos podemos equivocar...¡y no pasa nada!. Al menos lo habremos intentado y, por el camino, habremos aprendido.</b></div>
<div>
<b><br /></b></div>
<div>
Evidentemente, los errores no pueden considerarse todos iguales, depende de las consecuencias que conlleven y el nivel de responsabilidad que se tenga.</div>
<div>
<br /></div>
<div>
<b>La equivocación es aprendizaje</b>: cuando estamos aprendiendo solemos caer en el error y, a la vez, ese error nos hace ampliar nuestros conocimientos al valorar qué posibilidad podría ser la correcta o restaurar el error cometido con los recursos adquiridos u otros que añadamos a nuestro repertorio.</div>
<div>
<br /></div>
<div>
Si, esto que comento, lo trasladamos a l@s niñ@s seremos más flexibles ante determinadas conductas y las entenderemos como parte importante de su aprendizaje.</div>
<div>
<br /></div>
<div>
<u>Situación real</u>:</div>
<div>
<br /></div>
<div>
<i>Niño de 18 meses que está aprendiendo sólo a beber en vaso. Se le cae el agua y empapa todo lo que tiene a su alrededor.</i></div>
<div>
<i>Padre o madre que se enfada mucho, le regaña y le dice que muy mal lo que ha hecho, que no se tira el agua. Recoge lo que ha tirado, no le deja de nuevo el vaso y se le lleva a otra parte para que no vuelva a hacerlo.</i></div>
<div>
<br /></div>
<div>
Si <u>analizamos esta situación</u>: </div>
<div>
<ul style="text-align: left;">
<li>Hay que ver si lo ha tirado porque ha querido, en ese caso es lógico que le digamos que no debería hacerlo o, simplemente, porque no tiene la destreza suficiente todavía o no ha utilizado los recursos correctos</li>
<li>Basándome en la<a href="http://dudasdepapas.blogspot.com/2018/09/disciplinasi-es-restaurativa-mejor.html"> disciplina restaurativa</a>, el niño debería reparar la situación (le podemos dar papel o un trapo para que lo recoja). Si fuera más mayor, a partir de 2-3 años podemos ayudarle a que analice la situación y busque él mismo la solución.</li>
<li>Y, por último, si todavía él no es capaz de beber sólo, podemos ofrecerle un apoyo, ayudándole o dejarle que experimente más veces para que finalmente consiga hacerlo solo, animándole para que lo intente nuevamente.</li>
</ul>
<div>
<br /></div>
<div>
Dicho esto, el aprendizaje, no sólo en l@s niñ@s sino también en los adultos, seguiría esta <b>secuencia</b>:</div>
<div>
<br /></div>
<div>
<ol style="text-align: left;">
<li><b><span style="color: lime;">EXPERIMENTAMOS</span></b></li>
<li><b><span style="color: blue;">NOS EQUIVOCAMOS</span> <span style="color: #cc0000;"> <u>APRENDEMOS</u></span></b></li>
<li><b style="background-color: white;"><span style="color: #c27ba0;">RESTAURAMOS EL ERROR</span></b></li>
<li><b>ADQUIRIMOS NUEVOS RECURSOS</b></li>
</ol>
</div>
<div>
<br /></div>
<div>
<u>¿Qué debemos tener en cuenta como padres y madres con respecto a los errores de nuestr@s hij@s?</u></div>
<div>
<br /></div>
<div>
👉Para aprender hay que equivocarse: al hacer algo, al tomar decisiones...</div>
<div>
👉No debemos castigar el error sino animar a que lo vuelvan a intentar o busquen otras opciones. </div>
<div>
👉Si nos equivocamos, podemos restaurar nuestra equivocación.</div>
<div>
<br /></div>
<div>
<br /></div>
<div>
<u>¿Qué beneficios conseguirá el niño al actuar de esta forma?</u></div>
<div>
<br /></div>
<div>
El niño no tendrá miedo a equivocarse, al contrario, aprenderá a hacerlo: éste será el impulso para seguir intentándolo y <a href="http://dudasdepapas.blogspot.com/2015/04/el-manejo-de-la-frustracion-en-los-ninos.html">tolerará mejor la frustración</a> cuando no consiga su objetivo. Y esto, si lo trasladamos a la vida adulta, reducirá muchas de las inseguridades que pueda tener en un futuro.</div>
</div>
<div>
<br /></div>
<div>
<br /></div>
<div>
<br /></div>
<div>
"<i>El mayor privilegio, la mayor libertad, es no tener nunca miedo de equivocarse</i>" <b>George Steiner.</b></div>
<div>
<b><br /></b></div>
<div>
Si perdemos el miedo a equivocarnos, imaginaros todo lo que podemos aprender...</div>
<div>
<br /></div>
<div>
<br /></div>
<div>
<br /></div>
<div>
<br /></div>
<div>
<br /></div>
<div>
<br /></div>
<div style="text-align: center;">
<img alt="Resultado de imagen de equivocarse" src="https://encrypted-tbn0.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcR07EuB4G3S-Br9GnSzy1eBjHo1dhkhYhm4ZuUTZCIkJfWTRxtgVw" /></div>
<div>
<br /></div>
<div>
<br /></div>
</div>
Dudas de papáshttp://www.blogger.com/profile/00434596294335810490noreply@blogger.com6tag:blogger.com,1999:blog-5856336502332078895.post-130762979479948342018-09-08T19:36:00.002+02:002018-09-08T19:52:25.325+02:00Disciplina...si es restaurativa, mejor.<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on">
<div>
<br /></div>
<div>
Actualmente, aparte de psicopedagoga, maestra y madre, también soy mediadora de conflictos. </div>
<div>
<br /></div>
<div>
La mediación me ha ayudado a encajar muchas piezas y recursos que había estado utilizando en mi vida profesional y personal de manera intuitiva, me ha hecho ser consciente de las mismas y racionalizarlas. </div>
<div>
<br /></div>
<div>
Entre estos recursos cabe destacar las <b>prácticas restaurativas</b> que son, básicamente, aquellas que hacen que los niños asuman las consecuencias sus acciones, reflexionen y reparen el daño causado o busquen una solución a lo que han hecho.</div>
<div>
<br /></div>
<div>
La disciplina restaurativa, como yo la llamo, tiene su base en la justicia restaurativa donde el causante del daño (victimario) sea consciente del mismo y busque la manera de compensar a la persona a la que se ha dañado (víctima), normalmente mediante una nueva acción positiva, implicando a todas las partes del conflicto.</div>
<div>
<br /></div>
<div>
Partiendo de que toda acción tiene una consecuencia, no soy partidaria del castigo sin sentido, es decir, pienso que debemos enseñar a los niños a restaurar-reparar lo que han hecho si no ha estado bien; modificar una acción negativa y transformarla en una positiva, a través de la reflexión acerca de los propios actos, las consecuencias para el otro y uno mismo y la responsabilidad sobre el hecho.</div>
<div>
<br /></div>
<div>
<br /></div>
<div>
Observar la diferencia:</div>
<div>
<br /></div>
<div>
<ul style="text-align: left;">
<li>Un niño ha roto un cuento a su hermana. Su madre como respuesta negativa le impone el castigo de no bajar al parque y le dice que tiene que pedirle perdón.</li>
</ul>
</div>
<div>
<br /></div>
<div>
Este es el ejemplo típico de castigo que no hace reflexionar acerca de la acción; la consecuencia, que no es inmediata, no tiene mucho que ver con el hecho en sí, más bien es algo impuesto sin mucho sentido. Tú haces algo y yo te impongo que no vas a hacer esto. El niño no asume la responsabilidad sobre sus actos, no ha tenido opción de reparar el daño.</div>
<div>
<br /></div>
<div>
Desde la disciplina restaurativa se resolvería de la siguiente manera:</div>
<div>
<br /></div>
<div>
<ol style="text-align: left;">
<li><b><i>Responsabilidad sobre el hecho</i></b>: ¿qué ha pasado? ¿qué es lo que ha ocurrido? Daríamos la oportunidad al niño para que se explique y se responsabilice.</li>
<li><b><i>Reflexión acerca de las consecuencias de sus actos</i></b>: ¿cómo crees que se ha sentido tu hermana?¿ está bien romper los libros? ¿ a tí te gustaría que te rompieran algo tuyo? Daríamos voz también a la otra parte para que explique que ha significado para ella el hecho de que le hayan roto el cuento.</li>
<li><b><i>Búsqueda de una solución:</i></b> Puede surgir del que ha hecho el daño o buscar una solución entre ambas partes implicadas. "voy a arreglarlo" "le compraré otro con el dinero de mi hucha" ...</li>
<li><b><i>Cómo actuaremos de cara al futuro:</i></b> para que esto no vuelva a pasar ¿qué debemos hacer? ¿cómo debo manipular un libro para que no se rompa (si ha sido por mal uso)? Si estoy enfadado ¿qué otras cosas puedo hacer en vez de romper el libro a mi hermana?</li>
</ol>
<div>
Ahora reflexionemos nosotros, ¿en cuál de las dos prácticas se adquiere un mayor número de aprendizajes positivos y recursos para el futuro? ¿ lo impuesto sin reflexión educa? ¿ </div>
</div>
<div>
<br /></div>
<div>
Pienso que si enseñamos a los niños a responsabilizarse, de verdad, de sus actos, reflexionando sobre ellos y buscando soluciones de adultos serán personas más seguras, más coherentes, proactivas y empáticas. Además no tendrán miedo a equivocarse porque tendrán recursos para resolver situaciones... pero este es otro tema que me gustaría tratar en otro post...</div>
<div>
<br /></div>
<div>
Está es la manera por la que yo apuesto... ¿y vosotros? </div>
<div>
<br /></div>
<div>
Espero vuestras reflexiones.</div>
<div>
<br /></div>
<div>
<br /></div>
<div>
<br /></div>
<div>
<br /></div>
<div>
<br /></div>
<div style="text-align: center;">
<img alt="Resultado de imagen de disciplina restaurativa" src="https://encrypted-tbn0.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcSf22mEnNOIWzZJk42_vr7F2sTvk055vVQp-keqQRt790QPs5Ip" /></div>
<div>
<br /></div>
<div>
<br /></div>
<div>
<br /></div>
<div>
<br /></div>
<div>
<br /></div>
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<br /></div>
<div>
<br /></div>
<div>
<br /></div>
<div>
</div>
</div>
Dudas de papáshttp://www.blogger.com/profile/00434596294335810490noreply@blogger.com5tag:blogger.com,1999:blog-5856336502332078895.post-88924100539852313832018-07-15T20:10:00.003+02:002018-07-15T20:18:39.612+02:00¿A tí también te dieron el Saco de la Culpa?<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on">
<br />
<br />
En algunas de las intervenciones que he realizado con familias, después de ver cuáles eran los puntos a tratar y comenzar a dar pautas para trabajarlos, me he encontrado con un punto de resistencia, algo que era superior a la intención de cambiar la situación, algo que les hacía que fuera más complicado y requiriera un mayor esfuerzo por su parte: la culpa.<br />
<br />
En ese momento de la consulta es cuando suelo hablar sobre el "<b>Saco de la Culpa</b>": una teoría que, a forma de metáfora, viene a decir lo siguiente:<br />
<br />
<i>"Cuando nos convertimos en padres y madres, además del bebé es como si nos regalasen un "saco de la culpa" que vamos arrastrando y que nos pesa en todas y cada una de las decisiones que vamos tomando con nuestros hijos...</i>" Así comienza mi relato...<br />
<br />
Por ejemplo, <i>"si necesito más tiempo para mí no voy a hacer por tenerlo porque pienso que debería dedicárselo a mi hijo y me siento culpable, o si tengo que decirle que no...me siento culpable de que se frustre por mí "</i>etc.<br />
<br />
Esta culpabilidad parte del desear dar todo lo mejor a los hijos, pero no debemos olvidarnos de que darles todo lo mejor no significa darles "todo" sin condiciones.<br />
<br />
Educar significa también decirles que "no", no darles las cosas automáticamente, hacerles esperar, dedicarnos tiempo a nosotros para poder "estar" de verdad con ellos, con todos los sentidos, no estar por estar...<br />
<br />
Por ello, me gustaría que este post os ayudase a quitaros ese "Saco de la culpa" de encima y lo cambiaseis en vuestra mente por un "lo voy a hacer porque sé que es lo mejor para su educación".<br />
<br />
Mirad cómo cambian distintas situaciones de la vida cotidiana si cambiamos este concepto:<br />
<br />
<br />
<ul style="text-align: left;">
<li><i>Me reincorporo a trabajar y me siento culpable porque tengo que llevarle a una escuela infantil → </i>Aunque me gustaría estar con él o ella, que vaya a la escuela infantil puede ser bueno para su educación, puesto que allí se relacionará con otros niños y niñas, aprenderá a adaptarse a una nueva situación, le ayudarán a ser más autónomo...</li>
<li><i>Cuando le llevo la contraria se pone a llorar y me siento culpable, no me gusta verle así para un rato que estoy con él</i>→ Que le diga que "no" es lo mejor para su educación pues le estoy ayudando a que aprenda a gestionar la frustración.</li>
<li><i>No le he comprado un móvil, me siento culpable de que se pueda sentir diferente al resto ( con este pensamiento hay un riesgo alto de comprarle finalmente el móvil)</i>→ No comprárselo puede ser bueno para su educación ya que, en un futuro puede esforzarse para comprárselo él, quizás no esté preparado en estos momento para que tenga uno, ...etc.</li>
</ul>
<div>
<br /></div>
<div>
Podríais hacer el ejercicio de trasladarlo a alguna situación personal que tengáis. Ya veréis como, cambiando la perspectiva, os ayuda a estar más seguros de lo que hacéis pues al final el objetivo es la educación de nuestros hijos, que no se nos olvide.</div>
<div>
<br /></div>
<div>
<br /></div>
<div>
Y a tí...¿ también te dieron el Saco de la Culpa? </div>
<div>
<br /></div>
<div>
Pues tíralo bien lejos porque si no, no te dejará avanzar....</div>
<div>
<br /></div>
<div>
<br /></div>
<div>
<br /></div>
<div>
<br /></div>
<div style="text-align: center;">
<img alt="Resultado de imagen de la culpa" src="https://encrypted-tbn0.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcQhm08DnvIYO2t9bHrUnq7Ul8f2AABeihxyKFzheBY84B0qWLJ7" /></div>
<br />
<br />
<br />
<br /></div>
Dudas de papáshttp://www.blogger.com/profile/00434596294335810490noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5856336502332078895.post-15518596080590365772018-06-06T13:05:00.004+02:002018-06-06T13:26:22.811+02:00¿Etiquetas? No, gracias.<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on">
<br />
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
El vago, el tímido, el sensible, el malo, el bueno, el….
Podría ocupar un post entero solo nombrando etiquetas que podríamos poner a las
personas. <o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
Siendo consciente de lo que sucede en esta sociedad en la
que vivimos, me he dado cuenta de que estamos rodeados de ellas y considero
que ha venido intrínseco a la educación y a nuestra necesidad de controlar todo
y tenerlo clasificado y ordenado. En esto los prejuicios “nos han ayudado” con
la tarea.<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
En la educación, es muy peligroso utilizar etiquetas, sobre
todo cuando sabemos que se está formando la personalidad de cada niñ@.<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="mso-spacerun: yes;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>Algunas personas cuando
un niñ@ actúa de una manera determinada, le ponen la etiqueta (es vago,es…) y
ya haga lo que haga no la sacan de ahí o no confían en que pueda hacer algo
diferente y, peor aún, en ocasiones, hasta consiguen que ese niñ@ piense que es
cierto y que es inútil lo que haga para quitársela, que no lo conseguirá: actuará
como el entorno espera de él a través de la etiqueta que le ponemos siendo el
resultado del “efecto Pigmalión” que pusieron de manifiesto Rosenthal y
Jacobson (1968).<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
Por otro lado, el entorno también se comporta de diferente
manera con este niñ@ de acuerdo a las expectativas que se esperan de él
definidas por la etiqueta que se le ha “colgado”.<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
Os traslado un ejemplo bastante ilustrativo:<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
“Julio, de 7 años, es definido por sus padres como un niño
muy sensible y, por ello, no le cuentan los problemas que pueden surgir en la
familia para que no se preocupe, para no crearle un trauma porque en el fondo
no confían en su capacidad de adaptación a los cambios, de gestión de
situaciones…etc, “es que es muy sensible”. A su vez, Julio no aprende a
resolver sus conflictos puesto que se ha acostumbrado a que sus padres se los
solucionen, vive en una burbuja de felicidad irreal y cuando se presenta
cualquier situación que no sabe cómo afrontar llora y siempre alguien le rescata.
Es un claro ejemplo de “indefensión aprendida” propiciada por la
sobreprotección de sus padres.”<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal">
Esto que acabo de narrar es más habitual de lo que pensamos.
En este caso ha venido definido por la etiqueta “sensible” (que nada tiene que
ver con la capacidad de la persona de enfrentarse a las situaciones difíciles),
pero imaginaros con otras etiquetas “vago”, “flojito”, “antipático”…<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
En la educación, se siguen utilizando las etiquetas aunque,
algunas personas van siendo conscientes del lastre que pueden ocasionar a la
persona y cada vez se hace menos.<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal">
Por eso, propongo a las personas que están en contacto con
l@s niñ@s evitarlas, en la medida de lo posible y utilizar un lenguaje más
correcto y real de lo que venimos haciendo hasta ahora:<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal">
</div>
<ul style="text-align: left;">
<li> <b style="text-indent: -18pt;">Describamos
la situación, no generalicemos.</b><span style="text-indent: -18pt;"> En vez de decir “qué malo eres mira lo que
has hecho” podemos decir “ no está bien lo que has hecho”, </span><span style="text-indent: -18pt;"> </span><span style="text-indent: -18pt;">en vez de “es que es más vago, no trabaja
nunca”, podemos decir “a veces le cuesta comenzar a hacer las cosas”</span></li>
<li style="text-indent: 0px;"><span style="text-indent: -18pt;"> </span><b style="text-indent: -18pt;">Si
utilizamos una etiqueta, podemos rectificar nuestra expresión</b><span style="text-indent: -18pt;">. Lo tenemos
tan metido en nuestro subconsciente que a veces a todos se nos puede escapar
alguna. No pasa nada, lo importante es darse cuenta y rectificar con un
enunciado como he comentado en el anterior punto.</span></li>
<li><span style="font-stretch: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; line-height: normal;"> </span><span style="font-size: 7pt; font-stretch: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; line-height: normal;"> </span><b style="text-indent: -18pt;">Las
personas modifican su carácter a lo largo de la vida través de las experiencias
que viven, no es algo inamovible.</b><span style="text-indent: -18pt;"> Poniendo etiquetas parece que no se puede
cambiar: eres así para toda la vida. Sí que hay una parte que se llama temperamento
que viene marcado biológicamente, pero hay otra que es el carácter que se va
formando con los aprendizajes que adquirimos. La suma de ambas da como
resultado la personalidad que cada uno tenemos. Por tanto, etiquetar a un niñ@ no
hace otra cosa que limitarle para los aprendizajes futuros, le impone unas
expectativas determinadas desde el entorno.</span></li>
<li><span style="font-size: 7pt; font-stretch: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; line-height: normal;"> </span><b style="text-indent: -18pt;">No
confundamos</b><span style="text-indent: -18pt;"> </span><b style="text-indent: -18pt;">términos</b><span style="text-indent: -18pt;">. Y mal está
etiquetar, pero si encima lo hacemos con una definición totalmente errónea de
esa etiqueta. En el caso del ejemplo anterior: “sensible” no quiere decir “incapaz
para gestionar los conflictos que puedan surgir en su vida”. Esta etiqueta
tiene una connotación negativa, cuando realmente, ser sensible puede ser algo
positivo. Lo que hay que hacer es ayudar a esa persona a que esa sensibilidad
le ayude en su día a día. Si lo pensamos quizás necesitamos más personas
sensibles en el mundo…</span></li>
<li><span style="font-size: 7pt; font-stretch: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; line-height: normal;"> </span><b style="text-indent: -18pt;">Evitemos los
extremos que suelen acompañar a las etiquetas. “Todo”, “nada”, “siempre”, “nunca”.</b><span style="text-indent: -18pt;">
“Es que es x …, nunca hace x…”. Es un lenguaje totalmente erróneo. Además de la
carga que le estamos imponiendo con la etiqueta, lo reforzamos con este tipo de
palabras. Con un mensaje como este es muy difícil intentar cambiar una
situación o mejorar.</span></li>
</ul>
<br />
<div class="MsoListParagraphCxSpFirst" style="mso-list: l0 level1 lfo1; text-indent: -18.0pt;">
<o:p></o:p></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="mso-list: l0 level1 lfo1; text-indent: -18.0pt;">
<o:p></o:p></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="mso-list: l0 level1 lfo1; text-indent: -18.0pt;">
<o:p></o:p></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="mso-list: l0 level1 lfo1; text-indent: -18.0pt;">
<o:p></o:p></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpLast" style="mso-list: l0 level1 lfo1; text-indent: -18.0pt;">
<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
¿Lo habíais pensado alguna vez? ¿Las habéis sufrido?<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
Espero que os haya hecho parar y reflexionar al respecto y
que las pautas que os he dado os ayuden a utilizarlas lo menos posible.<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://3.bp.blogspot.com/-KdxE5rrnuko/Wxe-3yhsXSI/AAAAAAAAUbI/riSil9Jg3gkJikWcOyox7ptzwHOYsKpVQCLcBGAs/s1600/etiquetas.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="401" data-original-width="479" height="267" src="https://3.bp.blogspot.com/-KdxE5rrnuko/Wxe-3yhsXSI/AAAAAAAAUbI/riSil9Jg3gkJikWcOyox7ptzwHOYsKpVQCLcBGAs/s320/etiquetas.jpg" width="320" /></a></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<br />
<br />
<br />
¿Necesitas ayuda con tu hij@? ¿Te gustaría que en tu colegio hablase de algún tema educativo concreto? ¿Quieres hacerme alguna consulta? Soy Cristina López de Urda Roldán. Psicopedagoga y Mediadora. Escríbeme a info@dudasdepapas.com y estaré encantada de atenderte.</div>
Dudas de papáshttp://www.blogger.com/profile/00434596294335810490noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5856336502332078895.post-522803579713759902018-05-23T08:20:00.000+02:002018-05-23T08:20:23.400+02:00Metodologías activas: El método Singapur<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on">
<br />
<div class="MsoNormal">
En el artículo de "<a href="http://dudasdepapas.blogspot.com.es/2018/03/pedagogias-y-metodologias-educativas.html">Pedagogías y metodologías educativas que debemos conocer</a> " ya os di algunas nociones sobre metodologías que, como padres y profesionales
de la educación, deberíais conocer para entender las nuevas realidades
educativas que están emergiendo.<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
Mi intención es seguir con esta tarea y mostraros
metodologías activas, interesantes, basadas en el niño como el protagonista de
su propio aprendizaje.<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
Por ello, estrenamos en el blog una nueva etiqueta: “<b style="mso-bidi-font-weight: normal;">metodologías activas</b>”, donde podréis
seguir las nuevas tendencias de esta temática.<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
Además, me gustaría transmitiros esta información de la
manera en que aprenden los niños: desde la experiencia, lo vivenciado, desde
dentro, donde se ponen en práctica de verdad, los centros donde trabajan con
ellas.<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
En el presente post, os quiero hablar del <u>método Singapur</u>,
que desarrolla el razonamiento lógico-matemático y no persigue la memorización
del procedimiento para llegar al resultado o, dicho de otra manera, para llegar
a una fórmula determinada hay un trabajo previo desde la experiencia, a la
inversa de como se ha venido haciendo desde la enseñanza tradicional.<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
Para conocerlo más a fondo, visité <a href="http://logosnurseryschool.es/nursery/">Logos Nursery</a> ,
donde trabajan con este método. Allí me mostraron cómo se lleva a cabo esta
práctica docente, en qué consiste y cuáles son sus pilares fundamentales. <o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
Las <b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><i style="mso-bidi-font-style: normal;">palabras clave</i></b> que destacaría como
resultado de esta experiencia serían la siguientes:<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
<!--[if gte vml 1]><v:shapetype id="_x0000_t75" coordsize="21600,21600"
o:spt="75" o:preferrelative="t" path="m@4@5l@4@11@9@11@9@5xe" filled="f"
stroked="f">
<v:stroke joinstyle="miter"/>
<v:formulas>
<v:f eqn="if lineDrawn pixelLineWidth 0"/>
<v:f eqn="sum @0 1 0"/>
<v:f eqn="sum 0 0 @1"/>
<v:f eqn="prod @2 1 2"/>
<v:f eqn="prod @3 21600 pixelWidth"/>
<v:f eqn="prod @3 21600 pixelHeight"/>
<v:f eqn="sum @0 0 1"/>
<v:f eqn="prod @6 1 2"/>
<v:f eqn="prod @7 21600 pixelWidth"/>
<v:f eqn="sum @8 21600 0"/>
<v:f eqn="prod @7 21600 pixelHeight"/>
<v:f eqn="sum @10 21600 0"/>
</v:formulas>
<v:path o:extrusionok="f" gradientshapeok="t" o:connecttype="rect"/>
<o:lock v:ext="edit" aspectratio="t"/>
</v:shapetype><v:shape id="Imagen_x0020_3" o:spid="_x0000_s1028" type="#_x0000_t75"
style='position:absolute;margin-left:125.2pt;margin-top:.8pt;width:176.4pt;
height:132.35pt;z-index:251659264;visibility:visible;mso-wrap-style:square;
mso-wrap-distance-left:9pt;mso-wrap-distance-top:0;mso-wrap-distance-right:9pt;
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mso-position-horizontal-relative:margin;mso-position-vertical:absolute;
mso-position-vertical-relative:text'>
<v:imagedata src="file:///C:/Users/Alfonso/AppData/Local/Temp/msohtmlclip1/01/clip_image001.jpg"
o:title=""/>
<w:wrap type="through" anchorx="margin"/>
</v:shape><![endif]--><!--[if !vml]--><!--[endif]-->-<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"> Singapur</b>: El motivo de que haya tomado este nombre es porque este
país lo creó para poder mejorar el aprendizaje de las matemáticas de sus
alumnos. Sus resultados fueron tan buenos que ahora es un modelo a seguir para muchos
países del mundo.<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
<a href="https://2.bp.blogspot.com/-1LnG4FAY2y4/WwSHekx6hYI/AAAAAAAATrk/vD7RARPvivIsNynq96oyUCoAF9gyQuihQCLcBGAs/s1600/IMG_20171123_103255%2B%25282%2529.jpg" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img border="0" data-original-height="1200" data-original-width="1600" height="240" src="https://2.bp.blogspot.com/-1LnG4FAY2y4/WwSHekx6hYI/AAAAAAAATrk/vD7RARPvivIsNynq96oyUCoAF9gyQuihQCLcBGAs/s320/IMG_20171123_103255%2B%25282%2529.jpg" width="320" /></a>- <b style="mso-bidi-font-weight: normal;">Recursos propios</b>:
Cuenta con materiales asociados al método pensados para trabajar todos los
conceptos lógicos-matemáticos. <o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
- <b style="mso-bidi-font-weight: normal;">Etapas</b>: Se
lleva a cabo desde el segundo ciclo de Educación Infantil hasta Primaria.<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
- <b style="mso-bidi-font-weight: normal;">Fases del proceso</b>:
de lo concreto a lo pictórico y de lo pictórico a lo abstracto (CPA): Primero
se manipula sobre los recursos, después se escribe y para terminar se llega a
la operación que se necesita para resolver el problema. <o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
Lo que pude comprobar en este sentido es que se atiende a
los tres estilos de aprendizaje: visual, kinestésico y auditivo. De esta manera,
nos aseguramos de que se llega a todos los niños y se respetan las vías de
adquisición de los nuevos conocimientos de manera individualizada.<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
- <b style="mso-bidi-font-weight: normal;">Motivación</b>: Es
fundamental para que exista un aprendizaje significativo. Por ello, desde este
método, se fomenta constantemente, partiendo de la curiosidad innata del niño.
El maestro, tanto al inicio de la actividad como cuando los niños terminan la
jornada lectiva, les plantea un problema para provocar esa incógnita, esa
incertidumbre que fomente esas ganas de resolverlo, de saber qué va a pasar o
cómo lo resolverían con los recursos que disponen. <o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
En mi visita al aula de Matemáticas de Logos Nursery, Rosa,
la profesora especialista en el método Singapur, presentó una balanza a los
niños e hizo la siguiente pregunta:<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
<a href="https://1.bp.blogspot.com/-GwvGEqqYDFI/WwSHHcnrBWI/AAAAAAAATrY/4Zl-I9Tl2OIcqEQ0gAUQykbgLmlCh1zgQCLcBGAs/s1600/IMG_20171123_112609.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="264" data-original-width="198" src="https://1.bp.blogspot.com/-GwvGEqqYDFI/WwSHHcnrBWI/AAAAAAAATrY/4Zl-I9Tl2OIcqEQ0gAUQykbgLmlCh1zgQCLcBGAs/s1600/IMG_20171123_112609.jpg" /></a><span style="mso-spacerun: yes;"> </span>“<i style="mso-bidi-font-style: normal;">Tenemos este lápiz y unas pajitas. ¿cuál creéis qué pesará más?</i>”<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal">
<!--[if gte vml 1]><v:shape id="Imagen_x0020_1" o:spid="_x0000_s1027"
type="#_x0000_t75" style='position:absolute;margin-left:269.75pt;margin-top:32.5pt;
width:141.7pt;height:188.75pt;z-index:251658240;visibility:visible;
mso-wrap-style:square;mso-width-percent:0;mso-height-percent:0;
mso-wrap-distance-left:9pt;mso-wrap-distance-top:0;mso-wrap-distance-right:9pt;
mso-wrap-distance-bottom:0;mso-position-horizontal:absolute;
mso-position-horizontal-relative:text;mso-position-vertical:absolute;
mso-position-vertical-relative:text;mso-width-percent:0;mso-height-percent:0;
mso-width-relative:page;mso-height-relative:page'>
<v:imagedata src="file:///C:/Users/Alfonso/AppData/Local/Temp/msohtmlclip1/01/clip_image003.jpg"
o:title=""/>
<w:wrap type="through"/>
</v:shape><![endif]--><!--[if !vml]--><!--[endif]--><i style="mso-bidi-font-style: normal;"><span style="mso-spacerun: yes;"> </span>Planteó la incógnita y todos los
niños y niñas estaban deseosos de contar sus hipótesis. Además, se veía cómo
disfrutaban y se divertían con la actividad, la motivación en la actividad era
muy alta.<o:p></o:p></i></div>
<div class="MsoNormal">
<i style="mso-bidi-font-style: normal;"><br /></i></div>
<div class="MsoNormal">
- <b style="mso-bidi-font-weight: normal;">Acción</b>: Se trata
de una metodología activa, que parte de la acción del niño sobre su entorno para
modificarlo y adquirir nuevos conocimientos. Cada uno, desde su perspectiva
individual, desde su razonamiento, comenzará a realizar hipótesis acerca del
problema planteado y a través de la manipulación del material, las modificará o
reafirmará. <o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
<i style="mso-bidi-font-style: normal;">En la situación
anterior, hubo niños que contaron los objetos, otros que los cogieron para
comprobar a través de su cuerpo cuál pesaba más, otros los tocaban sin más para
ver de qué material estaban hechos…Utilizaron la acción que cada uno consideró
oportuna para comprobar su hipótesis.</i> <i style="mso-bidi-font-style: normal;"><o:p></o:p></i></div>
<div class="MsoNormal">
<i style="mso-bidi-font-style: normal;"><br /></i></div>
<div class="MsoNormal">
- <b style="mso-bidi-font-weight: normal;">Lenguaje</b>: Es
bastante característico pues fomenta que los niños expresen todas las hipótesis
e ideas que se planteen, independientemente de que sean correctas o no, sin
miedo al error. En este sentido, se educa en el respeto hacia la opinión de los
demás y todas las opciones son válidas. Por otro lado, el maestro no va a decir
si está bien, mal o cuál es la solución, éste, constantemente, preguntará para
que razonen por qué han llegado a esa conclusión y, más tarde, ellos comprobarán
si estaban en lo cierto a través de la acción. <o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
“- <i style="mso-bidi-font-style: normal;">Yo pienso que van a
pesar las pajitas más.<o:p></o:p></i></div>
<div class="MsoNormal">
<i style="mso-bidi-font-style: normal;">- ¿Y por qué crees que
van a pesar más las pajitas?<o:p></o:p></i></div>
<div class="MsoNormal">
<i style="mso-bidi-font-style: normal;">- Porque son más que
el lápiz. <o:p></o:p></i></div>
<div class="MsoNormal">
<i style="mso-bidi-font-style: normal;">Coge el material, lo
manipula, lo cuenta…<o:p></o:p></i></div>
<div class="MsoNormal">
<i style="mso-bidi-font-style: normal;">-¿Alguien más piensa
así? ¿Por qué? A ver qué dice la balanza… <o:p></o:p></i></div>
<div class="MsoNormal">
<i style="mso-bidi-font-style: normal;">El niño pone las
pajitas en un contenedor de la balanza y el lápiz en el otro…Se crea ese
momento mágico hasta que se para la balanza y….<o:p></o:p></i></div>
<div class="MsoNormal">
<i style="mso-bidi-font-style: normal;">-Pues parece que
tenías razón pesan más las pajitas”<o:p></o:p></i></div>
<div class="MsoNormal">
<i style="mso-bidi-font-style: normal;"><br /></i></div>
<div class="MsoNormal">
- <b style="mso-bidi-font-weight: normal;">Aprendizaje Cooperativo</b>:
Entre todos se llega a la conclusión final. <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>En ocasiones, los niños cambian su hipótesis
inicial al ver cómo van resolviendo el problema otros compañeros. <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>No es algo estático, se puede modificar lo que
en un principio pensaban a través de la acción propia <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>y del resto. Todos participan, todos
construyen y aprenden los unos de los otros. <o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal">
“ <i style="mso-bidi-font-style: normal;">¿Tú qué opinas?… ¿a
tí qué te parece? ¿Alguien me quiere dar otra solución?” La maestra provoca esa
“lluvia de ideas” y todos están deseosos de que llegue su turno para explicar
al resto por qué e intentar comprobar si está en lo cierto.<o:p></o:p></i></div>
<div class="MsoNormal">
<i style="mso-bidi-font-style: normal;"><br /></i></div>
<div class="MsoNormal">
- <b style="mso-bidi-font-weight: normal;">Agrupamientos</b>: Por
lo que pude observar en este centro suelen trabajar en grupo, pero también se
atiende a la individualidad. Los grupos son bastante reducidos, con un máximo
de 17 alumnos, lo que garantiza una educación personalizada, la adaptación a
los ritmos de aprendizaje y la participación de todos y cada uno de los alumnos
en las actividades.<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
Este método aunque se basa en las matemáticas no se limita
al “ momento de las matemáticas” sino que se trabaja de manera global en todas
las experiencias que se presentan, más que un método es una filosofía, una
apuesta por el cambio en la educación y por dar a los niños y niñas los
recursos que necesitarán para su vida: la toma de decisiones, asumir riesgos
sin miedo a equivocarse, utilizar el lenguaje para expresarse y comprender el
mundo, a los demás y a uno mismo; aceptar otras opciones y no tomar una como
válida y única.<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
No lo conocía en profundidad antes de mi visita, pero lo que
he experimentado me ha dejado con las ganas de investigar más sobre él y
ponerlo en práctica. <o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
Agradezco a <a href="http://logosnurseryschool.es/nursery/">Logos Nursery</a> que me haya dado esta oportunidad para hacerlo desde dentro, desde la esencia:
el aula. Ha sido un auténtico privilegio. <o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
Espero que a vosotros también os haya gustado y haya
ampliado vuestros conocimientos en cuanto a metodologías actuales.<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
¡Ójala que como en este método yo os deje con esa
incertidumbre hasta el siguiente post!. ¿Cuál será la temática del próximo?
Planteen sus hipótesis.<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
<!--[if gte vml 1]><v:shape id="Imagen_x0020_4" o:spid="_x0000_s1026"
type="#_x0000_t75" style='position:absolute;margin-left:-.1pt;margin-top:482.6pt;
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mso-position-vertical:absolute;mso-position-vertical-relative:page'>
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o:title=""/>
<w:wrap type="square" anchory="page"/>
</v:shape><![endif]--><!--[if !vml]--><!--[endif]--><o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://2.bp.blogspot.com/-v635wjQY_R8/WwSG_AYjqJI/AAAAAAAATrU/Pr8V9meEmn4HQiRePotekF-v9nivR88ZwCLcBGAs/s1600/IMG_20171123_103328.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="1200" data-original-width="1600" height="240" src="https://2.bp.blogspot.com/-v635wjQY_R8/WwSG_AYjqJI/AAAAAAAATrU/Pr8V9meEmn4HQiRePotekF-v9nivR88ZwCLcBGAs/s320/IMG_20171123_103328.jpg" width="320" /></a></div>
<br />
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<br /></div>
Dudas de papáshttp://www.blogger.com/profile/00434596294335810490noreply@blogger.com4tag:blogger.com,1999:blog-5856336502332078895.post-74346720503423755302018-05-21T10:20:00.000+02:002018-05-21T12:15:59.344+02:00¿Qué campamento es el más adecuado para mi hij@?<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on">
Supongo que a estas alturas del curso y con el verano a la vuelta de la esquina habrá muchos padres y madres que se estén planteando qué hacer con sus hij@s cuando se acabe el curso.<br />
Algunos les dejarán con los abuelos, otros partirán sus vacaciones para turnarse y cubrir este tiempo y unos cuantos les llevarán a campamentos de verano.<br />
<br />
Si vuestro caso es el último, este es el post que necesitáis.<br />
<br />
Ante tan extensa oferta os daré algunas recomendaciones para que os podáis ajustar a las características de vuestr@s hij@s y la experiencia sea lo más positiva.<br />
<br />
Os muestro las siguientes características generales de los campamentos que podemos encontrar:<br />
<br />
- <b>De día</b>: Tienen una jornada muy similar a la del colegio, con ampliación si fuera necesario y realizan las actividades dentro de un mismo edificio o cercano. Algunos realizan excursiones al zoo, parques temáticos, etc. para ampliar su oferta de actividades.<br />
<u>Ideales para</u> :<br />
<br />
<ul style="text-align: left;">
<li> niñ@s muy pequeñ@s (menores de 8 años)</li>
<li>Si tenemos opciones para las tardes.</li>
</ul>
<br />
- <b>De pernoctar fuera de casa (para mayores de 8 años)</b>: En la sierra, en otras provincias, en el extranjero. Puede ser una prueba y una experiencia para que comiencen a ser independientes de los padres, resuelvan situaciones sin su presencia y convivan, de verdad, con sus iguales.<br />
<u>Ideales para:</u><br />
<br />
<ul style="text-align: left;">
<li>darles independencia y responsabilidad</li>
<li>conocer cómo es convivir con otras personas fuera del entorno familiar</li>
</ul>
<div>
<br /></div>
<div>
-<b>Temáticos</b>: de cocina, robótica, danza, ciencia, teatro,... y la infinita lista de posibilidades que podría haber.</div>
<div>
<u>Ideales para:</u></div>
<div>
<ul style="text-align: left;">
<li>niñ@s con una vocación o afición clara.</li>
<li>niñ@s que quieren probar alguna actividad que habitualmente no realizan.</li>
</ul>
<div>
<br /></div>
</div>
<div>
<div>
-<b> En el mismo centro al que han asistido durante el curso</b>: se seguirá con los mismos horarios, rutinas y no modificará nuestro día a día, simplemente, continuaremos con el mismo ritmo.<br />
<u>Ideales para:</u><br />
<br />
<ul style="text-align: left;">
<li>niñ@s a los que les cueste adaptarse a nuevas situaciones, que sean pequeños.</li>
<li>realizar actividades distintas a las que se han llevado a cabo durante el curso, en un mismo entorno</li>
</ul>
</div>
<div>
- <b>Fuera del centro</b>: otro contexto, otros tutores, otros niños.<br />
<u>Ideales para:</u><br />
<br />
<ul>
<li>ampliar su círculo de amigos y adquirír recursos para establecer nuevas relaciones sociales.</li>
<li>enfrentarse a una nueva situación y sacarle de su "zona de confort" y todos los aprendizajes que se derivan de ello.</li>
</ul>
<div>
Teniendo en cuenta todas estas opciones, os planteo un ejemplo práctico para que sepáis como aplicarlo a una situación concreta:</div>
<div>
<br /></div>
<div>
" Tengo un hijo de nueve años que tiene un circulo social muy limitado, no tiene primos y sólo se relaciona con algunos nilos de su clase. Me gustaría que conociera a otros niños del barrio y ampliase sus amistades. Además, como ya es bastante mayor queremos que sea más independiente y pensamos que es el momento para que este unos días sin nosotros. Le encanta la naturaleza".</div>
<div>
<br /></div>
<div>
Según la clasificación que os he planteado la solución sería la siguiente:</div>
<div>
Un campamento que este organizado por el ayuntamiento o asociación del barrio, para que conozca a otros niños del mismo barrio, donde se pernocte, fuera del centro habitual y a ser posible que sea en el campo.</div>
<div>
<br /></div>
<div>
Ahora deberiais adaptarlo a vuestra situación y la decisión será más sencilla. A esto habría que añadirle otros factores como la economía familiar pero, por lo menos, tendréis una idea bastante clara de lo que buscáis.</div>
<div>
<br /></div>
<div>
<br /></div>
</div>
</div>
Espero que este post os haya ayudado a ordenar vuestras ideas con respecto a la amplia oferta que tenemos y que encontréis el campamento que responda a vuestras necesidades y las de vuestr@ hij@. Sin duda, es una experiencia que recomiendo que por lo menos una vez la vivan.<br />
<br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://1.bp.blogspot.com/-v24lnwHmPoE/WwKV5ZpDQZI/AAAAAAAATl8/V6BCDoo7FaA-oNMq_JRfbSL4SaMELyQWACLcBGAs/s1600/IMG_1526895967500.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="789" data-original-width="940" height="268" src="https://1.bp.blogspot.com/-v24lnwHmPoE/WwKV5ZpDQZI/AAAAAAAATl8/V6BCDoo7FaA-oNMq_JRfbSL4SaMELyQWACLcBGAs/s320/IMG_1526895967500.jpg" width="320" /></a></div>
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Dudas de papáshttp://www.blogger.com/profile/00434596294335810490noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5856336502332078895.post-26065929233053636892018-04-25T13:25:00.004+02:002018-04-25T13:30:55.226+02:00¿Por qué no se les dice la verdad a l@s niñ@s?<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on">
<br />
Se ha muerto el hámster....La versión oficial de la familia: "Se ha ido a vivir al campo para formar una familia". ¿ Cómo?<br />
Se van a cenar los padres y les dejan con los abuelos..."Tenemos que irnos a trabajar, por eso os quedáis con los abuelos". ¿Eh?<br />
Les dejan en la Escuela Infantil...."Vengo en un ratito, que me voy a comprar el pan".¿ Perdona?<br />
<br />
¿Por qué nos obcecamos en que los niños sean ignorantes en ciertas cuestiones?<br />
Les subestimamos, pues muchas veces saben más de lo que pensamos y, por experiencia, de años, se adaptan mejor a las situaciones que cualquiera de los adultos.<br />
<br />
No entiendo esa insistencia de algunas personas en ocultarles la verdad de algunos hechos, que si las analizáramos, veríamos que tampoco tienen tanta importancia.<br />
<br />
Después de observar la conducta y reflexionar acerca de los pensamientos de algunos padres al respecto, los motivos que podrían ser los causantes de esta actitud serían los siguientes:<br />
<br />
<div style="text-align: left;">
</div>
<ul style="text-align: left;">
<li>Evitar su <a href="http://dudasdepapas.blogspot.com.es/2015/04/el-manejo-de-la-frustracion-en-los-ninos.html">frustración:</a> Nos cuesta mucho decir "no" a nuestros hijos o contarles algo que sabemos que les puede afectar: preferimos enmascarar la realidad, adornarla o modificarla directamente.</li>
<li><a href="http://dudasdepapas.blogspot.com.es/2015/05/la-sobreproteccion-de-los-ninos.html">Sobreprotegerles</a>: Pensamos que no van a ser capaces de entender, de aceptar, de adaptarse a las situaciones. Queremos que sufran lo menos posible. </li>
<li>Evitar temas que nos son complicados de explicar: la muerte, necesito tiempo para mí,...</li>
<li>La influencia social: Nos dejamos llevar por lo que otros nos dicen, muchas veces las personas más cercanas, porque siempre se ha hecho así y según ellos, es lo mejor y funciona.</li>
<li>No querer que crezcan: A veces deseamos que se queden con esa inocencia maravillosa de la infancia.</li>
</ul>
<div>
Lo que puede que no contemplemos son las consecuencias de este tipo de actitudes:</div>
<div>
<br /></div>
<div style="text-align: left;">
<ol style="text-align: left;">
<li>Falta de resiliencia: Si no les damos la oportunidad de enfrentarse a situaciones complicadas o difíciles para ellos, no van a adquirir recursos para hacerlo. </li>
<li>Baja tolerancia a la frustración: Estarán acostumbrados a que las cosas salgan como ellos quieren siempre y no aceptarán que no sea así.</li>
<li>Modelo de comportamiento erróneo: Es más probable que aprendan a ocultar lo que pueda disgustar a sus padres, minando así la comunicación y la confianza para contar cuestiones serias, llegado el momento. O, lo que es peor, intentar agradar a la gente para evitar el conflicto.</li>
<li>Poca adaptabilidad a las nuevas situaciones: No les sacamos de la llamada "zona de confort", les tenemos en esa "burbuja"poco recomendable de lo esperable:controlada y protegida. Cuando se enfrenten a nuevos retos o realidades será un choque para ellos.</li>
<li>Dificultad para gestionar las propias emociones: Si no experimentan algunas emociones, no aprenderán a manejarlas ni aceptarlas y todas son necesarias, no las evitemos.</li>
</ol>
<div>
No obstante, entiendo que hay ciertas cuestiones que, dependiendo de la edad son muy difíciles de asimilar (muerte repentina de un ser querido, por ejemplo), pero no hay porque mentir, realmente lo que hay que hacer, en estos casos, es prepararles para la noticia, postponerlo hasta que sea el momento idóneo y explicárselo de una manera que puedan entenderlo. Os dejo un artículo sobre <a href="http://dudasdepapas.blogspot.com.es/2014/08/como-explicar-la-muerte-los-ninos.html">cómo explicar la muerte a los niños.</a></div>
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<div>
Cambiemos el lenguaje con los ejemplos anteriores:</div>
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<div>
"El hámster se puso malito y se murió". Quizás sea una buena oportunidad para hablar de la muerte.</div>
<div>
"Nos vamos a cenar juntos, después os recogemos. Pasadlo bien en casa de los abuelos". Es importante que también vean que somos pareja, que necesitamos nuestro tiempo juntos, que también tenemos que hacer cosas sin ellos.</div>
<div>
"Vas a estar en la escuela y vas a conocer a muchos amigos, hay juguetes. Espero que te lo pases genial. Después de comer vengo a por tí". Cuando vea que así es cada día, le generará confianza y seguridad y le haremos más fácil su adaptación.</div>
<div>
<br /></div>
<div>
Practicarlo, si así lo consideráis, veréis como la realidad supera vuestras expectativas al respecto. </div>
</div>
<br />
<br />
La reflexión que quiero que hagáis al leer este artículo es la siguiente: ¿realmente merece la pena mentirles? ¿qué ganamos con ello?<br />
<br />
Me gustaría que os produjera un cambio en vuestra percepción de la situación y...que probéis esta nueva forma de educar. Sin duda, los beneficios que obtendrán serán las herramientas para desenvolverse de manera eficaz en la vida.<br />
<br />
<div style="text-align: center;">
<b><i>"No prepares el camino para tu hijo, prepara a tu hijo para el camino" Óscar González</i></b></div>
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<div style="text-align: center;">
<img alt="Resultado de imagen de mirar a través del cristal" src="https://encrypted-tbn0.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcTeJ8k6FBkr3-EkZoALzARfpLnPUGXayf6QLRYMcN0A-vF7GRbI" /></div>
<br />
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Dudas de papáshttp://www.blogger.com/profile/00434596294335810490noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5856336502332078895.post-34893036850146894312018-03-12T14:45:00.004+01:002018-03-12T15:08:51.080+01:00Pedagogías y metodologías educativas que debemos conocer<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on">
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Hace poco hice una <a href="http://educarcadasemana.es/2018/02/como-elegir-el-mejor-colegio-para-nuestrs-hijs-dudas-de-papas/">colaboración para el blog de educación de IFEMA para la Semana de la Educació</a>n. </div>
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En él daba las herramientas para escoger el mejor colegio para nuestros hijos que cubriera tanto sus necesidades como las de la familia.</div>
<div>
Una de las premisas para hacerlo adecuadamente es informarse acerca de las pedagogías y metodologías llevadas a cabo en los centros, ya que esto va a influir directamente en su aprendizaje.</div>
<div>
El objetivo de este post es que, aunque no obtengáis un conocimiento profundo de las mismas (no hace falta ser un erudito en educación), después de leerlo sepáis cuáles son características generales y esto os ayude a saber qué están haciendo en el colegio o cómo queréis que aprendan.</div>
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<br /></div>
<div style="text-align: left;">
En primer lugar, debemos distinguir entre:</div>
<div style="text-align: left;">
<br /></div>
<div style="text-align: left;">
<div style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;">
</div>
<ul style="text-align: left;">
<li><b>Pedagogías tradicionales</b>: Son aquellas en las que el maestro es el centro del proceso de enseñanza-aprendizaje y transmisor de sus conocimientos. El aprendizaje es memorístico, sin experiencias. Enseñanza homogénea: todos al mismo tiempo.</li>
<li><b>Pedagogías activas:</b> En contraposición a la anterior, el alumno es el centro del proceso de enseñanza-aprendizaje y el maestro es el facilitador o mediador que a través de los recursos y el entorno hace que el alumno construya su propio aprendizaje. Se respetan los ritmos y necesidades de los alumnos.</li>
</ul>
<div>
Actualmente, la tendencia que se está teniendo es la de que en los colegios se implanten las pedagogías activas. Que no se nos olvide que la Educación está al servicio de la sociedad y como esta ha cambiado, las necesidades que surgen son distintas y, por ello, debe responder a las mismas.</div>
<div>
<br /></div>
<div>
Dentro de las PEDAGOGÍAS ACTIVAS os presento algunas de las metodologías que más destacan:</div>
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<ul style="text-align: left;"><ul>
<a href="https://ep01.epimg.net/deportes/imagenes/2017/03/22/la_bitacora_de_leontxo/1490179217_496640_1490180630_noticia_normal.jpg" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><br /></a>
<li><b>Montessori:</b> da mucha importancia al espacio y a los recursos (tiene material propio), que ayudarán a que el niño construya su aprendizaje de manera autónoma. Este material es evolutivo y tiene distintos niveles de dificultad para atender todos los ritmos. El orden y que los niños puedan trabajar solos es otra de sus premisas. Os dejo un vídeo para concretar más: </li>
</ul>
</ul>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<iframe width="320" height="266" class="YOUTUBE-iframe-video" data-thumbnail-src="https://i.ytimg.com/vi/nLflWQuswYg/0.jpg" src="https://www.youtube.com/embed/nLflWQuswYg?feature=player_embedded" frameborder="0" allowfullscreen></iframe></div>
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<br /></div>
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<ul style="text-align: left;"><ul>
<a href="https://ep01.epimg.net/deportes/imagenes/2017/03/22/la_bitacora_de_leontxo/1490179217_496640_1490180630_noticia_normal.jpg" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><br /></a>
<li><b>Waldorf</b>: Se basa en el contacto con la naturaleza, el arte, la música y la creatividad. Respeta los ritmos de aprendizaje. Alta participación de las familias. Trabaja a la persona de manera holística.</li>
<li><a href="http://dudasdepapas.blogspot.com.es/2014/07/las-inteligencias-multiples.html"><b>Inteligencias Múltiples</b></a>: para Howard Gardner, su creador no existe una única inteligencia sino, concretamente, ocho. Todas deben ser estimuladas a través de las experiencias en el entorno educativo, puesto que todas son importantes, pero cada persona suele destacar en algunas y esto también va a influir en su forma de aprender.</li>
<li><b>Rincones de actividad: </b>Se divide el aula en zonas de aprendizaje. (el rincón de arte, de matemáticas, del ordenador...), intentando que el alumno pase por todos ellos a lo largo de la jornada, fomenta la autonomía, respeta los ritmos de aprendizaje y atiende al desarrollo integral. </li>
<li><b>Aprendizaje basado en proyectos:</b> Se propone un tema ( por ejemplo: el maiz) y se trabajan todas las áreas de conocimiento profundizando en el mismo. Involucrando al alumnado y a las familias en el proceso para que el aprendizaje sea más significativo. Parte de la premisa de la globalización del aprendizaje.</li>
<li><b>Aprendizaje basado en problemas: </b> Se plantean problemas de la vida real y para resolverlos entre todos se plantean hipótesis y posibles soluciones. El maestro guía a los alumnos en el proceso.</li>
<li><b>Aprendizaje cooperativo: </b>Partiendo de que vivimos en sociedad, se podría decir que el trabajar en grupo mejora la manera de aprender. El maestro agrupa a sus alumnos en función de sus potencialidades y el niño aprende tanto de su experiencia como lo que ve en los demás y se implica más en el proceso. Cada uno aporta su conocimiento y sus capacidades.</li>
<li><b>Aula invertida ( Flipped classroom): </b>Concibe las sesiones educativas como refuerzo de lo ya aprendido e individualizar el aprendizaje respondiendo a las necesidades de cada alumno. Por ello, se envía al alumnado material para que vea en casa y se trabaja en el aula y así, realizar el proceso a la inversa de la educación tradicional ( se explica en clase y se manda deberes para casa para ver qué se ha aprendido), de ahí su nombre.</li>
<li><b>Gamificación: </b>Se traslada la mecánica de los juegos ( puntuación-recompensa-objetivo) al ámbito de aprendizaje, lo que hace que la motivación del alumnado sea alta y se vea como una experiencia positiva.</li>
</ul>
</ul>
<div>
Cada día van surgiendo nuevas metodologías, pero estas son las que parece que más están destacando.</div>
</div>
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La idea es que tengáis la visión más amplia posible y tengáis, al menos, alguna noción de cada una de ellas. </div>
<div>
No os voy a recomendar ninguna en concreto, de hecho se pueden utilizar varias a la vez, todo depende de que el maestro sea consciente de las necesidades de su grupo e intente responder adecuadamente.</div>
<div>
Si conocéis alguna más o queréis ampliar la información de alguna podéis reflejarlo en los comentarios para que todos podamos aprender un poco más. </div>
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<br /></div>
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Espero que os guste y ayude. Hasta el próximo post.</div>
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<a href="https://ep01.epimg.net/deportes/imagenes/2017/03/22/la_bitacora_de_leontxo/1490179217_496640_1490180630_noticia_normal.jpg" imageanchor="1" style="clear: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img alt="Resultado de imagen de pedagogias innovadoras educacion" border="0" height="215" src="https://ep01.epimg.net/deportes/imagenes/2017/03/22/la_bitacora_de_leontxo/1490179217_496640_1490180630_noticia_normal.jpg" width="320" /></a></div>
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Dudas de papáshttp://www.blogger.com/profile/00434596294335810490noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5856336502332078895.post-40548840066575333092018-02-20T22:57:00.001+01:002018-03-12T15:09:14.960+01:00El pensamiento mágico<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on">
<br />
¿Tienes un hijo o hija que tiene entre 2 y 7 años?<br />
¿Eres profesora de Infantil?<br />
Si es así, estás de suerte: vas a vivir la etapa más mágica de los niños. Ésa en la que todo es posible, en la que las cosas tienen alma, en la que creen, aunque no vean, porque se lo imaginan y en la que les cuesta diferenciar la realidad de la fantasía.<br />
Intentemos dejarnos llevar por su pensamiento y disfrutemos de lo que nos cuentan, volviendo otra vez a la infancia y la inocencia que, poco a poco, hemos ido perdiendo por el camino.<br />
<br />
Comencé a hablar sobre esta etapa en la vida del niño cuando traté el tema del <a href="http://dudasdepapas.blogspot.com.es/2016/01/el-amigo-imaginario.html">amigo imaginario</a> , pero hoy quiero que ahondemos un poco más en las características de la misma.<br />
<br />
El <b>pensamiento mágico</b> es propio del periodo preoperacional como lo denominó <a href="https://es.wikipedia.org/wiki/Jean_Piaget">Jean Piaget</a>, dividiendo el desarrollo cognitivo de la persona en cuatro: sensoriomotor (0-2), preoperacional( 2-7), operaciones concretas (7-12) y operaciones formales (12- adulto).<br />
<br />
Aunque las características de este periodo son muchas (sincretismo, yuxtaposición...), las que expongo a continuación son las que pueden explicar mejor el pensamiento mágico:<br />
<br />
<ul style="text-align: left;">
<li><b>Animismo</b>: Atribuyen vida a objetos. Es muy típico cuando se dan con algo o se caen y se enfadan con ello (la bicicleta, una esquina) como si estos objetos tuvieran conciencia y pensamiento y tuvieran la culpa de lo que les ha ocurrido.</li>
<li><b>Fenomenismo</b>: Establecen relaciones directas entre dos fenómenos que, a priori, no tienen relación directa entre sí o causalidad. Ellos pueden llegar a pensar que les han regalado la bici que querían porque vieron una estrella fugaz. Es la magia.</li>
</ul>
<div>
Además de esto, son capaces de creer en personajes mágicos (Papa Noel, los Reyes Magos, las hadas, los gnomos...etc) porque se les ha transmitido de generación en generación, sin racionalizar la información que se les da. Lo creen sin más.<br />
<br />
Su forma de ver el mundo es distinta a la nuestra como adultos y, por ello muchas, de sus respuestas nos pueden sorprender.<br />
<br />
El pensamiento mágico es una etapa por la que todos los niños pasan y que termina aproximadamente a los 8 años, dependiendo del niño. No obstante, en algunas ocasiones, debemos ayudar a los niños a racionalizar lo que viven :<br />
<br />
<ul style="text-align: left;">
<li>Como para ellos no hay nada imposible, pueden llegar a pensar que pueden ser o hacer como cualquier personaje ficticio que conozcan: volar, vivir bajo el agua... etc. Esto puede ocasionar que el niño se ponga en peligro en determinadas situaciones, por lo que debemos plantearle las consecuencias de que intentase hacer algo de esto.</li>
<li>Pueden tener <a href="http://dudasdepapas.blogspot.com.es/2017/01/el-miedo-en-la-infancia.html">miedo</a> a los monstruos, a la oscuridad porque se imaginan que les puede pasar algo malo...etc. Demostrarles que no tienen nada que temer desde la evidencia puede ser un buen recurso para combatir el miedo.</li>
</ul>
<div>
<br /></div>
<div>
El pensamiento mágico tiene una función: ayudar al niño a comprender la realidad desde su percepción. Observemos, disfrutemos y acompañemos de esta etapa desde nuestra visión de adultos.</div>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://3.bp.blogspot.com/-b5jLDzQCB68/WoyZqVnjqvI/AAAAAAAAH-8/WKz5I9eyP8ARHNhO-JSSnYv6KhLnCPAQACKgBGAs/s1600/IMG_20171013_152057.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="1600" data-original-width="1200" height="320" src="https://3.bp.blogspot.com/-b5jLDzQCB68/WoyZqVnjqvI/AAAAAAAAH-8/WKz5I9eyP8ARHNhO-JSSnYv6KhLnCPAQACKgBGAs/s320/IMG_20171013_152057.jpg" width="240" /></a></div>
<br /></div>
<div>
<br /></div>
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Dudas de papáshttp://www.blogger.com/profile/00434596294335810490noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5856336502332078895.post-7738412744439481592018-01-11T12:01:00.000+01:002018-03-12T15:08:51.091+01:00Una reflexión sobre la educación de hoy<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on">
<br />
Llevo tiempo dando vueltas para escribir este artículo...<br />
<br />
Algo pasa con la educación de hoy en día. Me falta unidad en los agentes implicados: profesores, familias, sistema educativo...<br />
Se critica lo que no es de una corriente pedagógica concreta, los padres y madres se critican en las formas de educar, hasta en la misma familia...<br />
En ocasiones, me viene a la cabeza la imagen de algunos políticos cargando contra el otro partido sin dar soluciones al problema en sí. Algo que criticamos constantemente, lo estamos haciendo nosotros.<br />
Me gustaría que con este post reflexionáramos un poco al respecto.<br />
El siguiente vídeo refleja para mí la actual situación de la educación:<br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<iframe width="320" height="266" class="YOUTUBE-iframe-video" data-thumbnail-src="https://i.ytimg.com/vi/TiNUaHXsjBA/0.jpg" src="https://www.youtube.com/embed/TiNUaHXsjBA?feature=player_embedded" frameborder="0" allowfullscreen></iframe></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: left;">
Por eso quiero pedir RESPETO y UNIDAD en la Educación. Porque sé que se puede, porque hay personas que estamos trabajando para ello, porque ..., como siempre digo, educamos a los niños también con nuestro ejemplo y porque no podemos perder nuestro objetivo final:</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: left;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
"<b> Hacer que nuestros niños se desarrollen de manera positiva en todos los ámbitos, prepararles para la vida y responder a sus necesidades."</b></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<b><br /></b></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: left;">
Como dice el título del video, "<i>no perdamos la perspectiva</i>". Lo que en un principio era el objetivo, se perdió para crear una lucha entre los principales interesados.</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: left;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: left;">
Así que a continuación reflejaré dónde, a mi parecer, debemos cumplir este propósito en la educación, desde lo positivo, la buena intención y la necesidad de cambio:</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: left;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: left;">
</div>
<ul style="text-align: left;">
<li><b>En la familia</b>: Fijemos objetivos comunes, seamos flexibles y admitamos que todos nos podemos equivocar. </li>
<li><b>Entre padres y madres de otras familias</b>: No juzguemos sin saber, pues muchas veces sólo vemos una acción sin saber por qué se ha llegado a una solución determinada. Respetemos las distintas opciones y decisiones en la educación de los hijos. Aprendamos de otras formas de educar y no nos quedemos en lo que conocemos.</li>
<li><b>Entre profesionales</b>: "Cada maestrillo, tiene su librillo" decía el dicho y un buen profesional de la educación se mide por no hacer lo mismo con cada grupo o cada niño, sino por ajustarse a sus necesidades para sacar el máximo rendimiento de sus potencialidades. No podemos perseguir una educación homogénea cuando todos somos distintos. "Qué bonito es ser diferente y qué aburrido sería que todos fuéramos iguales". Si esto se lo decimos a los niños, apliquémoslo a nuestra profesión. Aprovechemos para aprender del otro porque, quizás, observando, escuchando... descubriremos muchos recursos que antes no teníamos y que nos pueden ayudar. Cuantos más recursos conozcamos, daremos respuestas más ajustadas.</li>
<li><b>Entre familias y profesionales</b>: Confiemos en los profesionales, seamos tolerantes con las familias, no nos quedemos en la superficie: empaticemos. Somos del mismo equipo, no equipos rivales. Nos complementamos.</li>
<li><b>En el sistema educativo</b>: No hace falta que comience a nombrar, una por una, las leyes educativas, de un tiempo a esta parte, que nos tienen mareados a todos. Aquí pido encarecidamente que fijemos bien los objetivos, lo que queremos conseguir y, entre todos, luchemos por conseguirlos, atendiendo, realmente, a lo que esta sociedad necesita, no hace falta que diga que la educación debe ser algo más que la acumulación de contenidos.; busquemos soluciones, miremos qué podemos hacer cada uno y no echemos la culpa al otro sin más. </li>
</ul>
<div>
Poco a poco, vamos cambiando las cosas, pero queda mucho trabajo por hacer. Pero mi pensamiento es positivo, creo que lo podemos lograr con TRABAJO, VOLUNTAD, UNIDAD ( aunque tengamos ideas diferentes) y sobre todo RESPETO.</div>
<div>
<br /></div>
<div>
Si os he hecho reflexionar un poco y pensáis que, efectivamente, debemos cambiar.... ¡Adelante! Desde tu posición puedes hacer mucho por la Educación.</div>
<div>
<br /></div>
<div>
<br /></div>
<div style="text-align: center;">
<img alt="Resultado de imagen de unidad" 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Dudas de papáshttp://www.blogger.com/profile/00434596294335810490noreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-5856336502332078895.post-63870501526267196312017-11-28T18:17:00.000+01:002017-11-28T18:17:50.610+01:00Dudas de papás en... La Jornada Inndei con Proyecto Fénix<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on">
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Este sábado asistí a la I Jornada INNDEI (Innovación y Desarrollo en Educación Infantil) donde se dieron cita profesionales de esta etapa para aprender y disfrutar de las diferentes ponencias y talleres que se ofertaban estrechamente ligados a la actualidad educativa .<br />
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En mi caso, asistí a la ponencia de Adela Martín López y su Proyecto Fénix, dedicado al acoso escolar con el lema "Nadie se ríe de nadie" y materializado en un libro, que llevaba tiempo interesada en conocer.<br />
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Y... no me defraudó, todo lo contrario, me pareció una idea, un proyecto, un objetivo...que debería llegar a mucha gente y del que todos podemos participar desde la posición en la que nos encontremos: como profesores o "superdocentes" (así les llama), alumnos, padres...etc.<br />
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Adela ponía de manifiesto la importancia de la prevención, puesto que actualmente parece que el foco se centra en la etapa de Educación Secundaria cuando el problema ya existe y sólo se puede intervenir cuando, en realidad, los aprendizajes que ayudarán a que esto no ocurra comienzan mucho antes: en Educación Infantil. Sí, esa etapa a la que, en ocasiones, no se tiene en cuenta, en la que parece que lo único que se hace es jugar, pero que es la base de los aprendizajes de las etapas posteriores y desde donde se deben comenzar a trabajar cada uno de los peldaños de la escalera que Adela nos propone para luchar contra el acoso escolar.<br />
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Fénix nos guiará en esta subida a través de propuestas de actividades muy interesantes para trabajar el autoconcepto, la autoestima, la gestión de las emociones, el respeto, la tolerancia, la empatía y la cooperación, atendiendo a los agentes implicados en el acoso escolar: las víctimas, los acosadores y los testigos.<br />
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Está claro que algo tenemos que hacer o cambiar, pues los datos estadísticos que tenemos a nuestra disposición nos confirman la <a href="https://www.elespanol.com/espana/sociedad/20170427/211728988_0.html">alta incidencia de acoso escolar o bullying</a> en los últimos años.<br />
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Adela nos ofrece esta posibilidad con su proyecto que, además ha llevado a cabo en el CEIP Lope de Vega de Madrid con resultados muy positivos. Por lo tanto, no es una simple teoría, sino que ha sido experimentado y vivenciado.<br />
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¿Queréis conocerlo más a fondo? Os dejo el enlace de su web: <a href="http://www.fenixnadieseriedenadie.es/">http://www.fenixnadieseriedenadie.es/</a><br />
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<a href="https://4.bp.blogspot.com/-clocafUUAt0/Wh2Wn8mo87I/AAAAAAAAGyg/HNNzfWqUhe0OD3xa6l2IwnOAjPyOCYRwwCKgBGAs/s1600/IMG_20171125_112642.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="1600" data-original-width="1200" height="320" src="https://4.bp.blogspot.com/-clocafUUAt0/Wh2Wn8mo87I/AAAAAAAAGyg/HNNzfWqUhe0OD3xa6l2IwnOAjPyOCYRwwCKgBGAs/s320/IMG_20171125_112642.jpg" width="240" /></a></div>
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"Si buscas resultados distintos no hagas siempre lo mismo"<br />
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Dudas de papáshttp://www.blogger.com/profile/00434596294335810490noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5856336502332078895.post-68164698542880755032017-11-14T09:49:00.000+01:002017-11-14T09:49:46.485+01:00El segundo hijo: un regalo para todos.<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on">
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Como ya sabéis, los post que escribo tienen una base teórica, desde donde fundamento la información que os ofrezco, pero también una experiencial, partiendo de lo que vivo, experimento y me enseñan los niños, en mi vida profesional y personal. Al final, no estamos tan lejos de cómo ellos aprenden: construyendo su aprendizaje explorando el entorno y estableciendo relaciones con los demás.<br />
<br />
Este post, en concreto, está muy ligado a mi vida personal, pues he vuelto a ser madre a finales de septiembre, y tiene, como todos los demás, ese ingrediente pedagógico que caracteriza al blog .<br />
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El tener un hijo, o no, o el número de hijos que queremos tener es una decisión muy personal y no hay una única opción ni camino en esto. Pero, partiendo de mi experiencia, me gustaría daros la visión más positiva de la llegada de un segundo hijo a la familia como un regalo para todos sus miembros:<br />
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<div style="text-align: left;">
- <u>Para los padres</u>: </div>
<div style="text-align: left;">
</div>
<ul style="text-align: left;">
<li><b>Mayor seguridad, menos miedos</b>: La seguridad del camino ya andado. No hay tantas dudas en cómo hacer las cosas, si están bien o mal... Los objetivos están más claros y los padres se muestran menos inflexibles. Se disfruta mucho más de la nueva situación.</li>
</ul>
<ul style="text-align: left;">
<li><b>Otra visión del hijo mayor:</b> Hasta ahora había sido el "bebé" de la casa, pero ahora es el hermano mayor. Cambia nuestra forma de verlo y asumimos su nuevo rol, dándole más responsabilidades que antes, favoreciendo su crecimiento personal.</li>
</ul>
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- <u>Para el hijo mayor</u>:</div>
<div>
<ul style="text-align: left;"><a href="https://previews.123rf.com/images/lenm/lenm1301/lenm130100026/17291118-Ilustraci-n-de-un-muchacho-que-juega-un-juego-de-espada-con-su-hermano-menor-Foto-de-archivo.jpg" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img alt="Resultado de imagen de dibujo de niño de su hermano" border="0" height="286" src="https://previews.123rf.com/images/lenm/lenm1301/lenm130100026/17291118-Ilustraci-n-de-un-muchacho-que-juega-un-juego-de-espada-con-su-hermano-menor-Foto-de-archivo.jpg" width="320" /></a>
<li><b>Una relación social diferente y enriquecedora</b>: Le ofreceremos una posibilidad de interacción que no podrá experimentar con otros niños, más estrecha y profunda emocionalmente, un vínculo especial.</li>
<li><b>Fomento de su autonomía</b>: Con nuestro cambio de percepción con respecto a él, le daremos más responsabilidades, hará más cosas solo y esto a su vez mejorará su autoimagen y su autoestima viendo todo lo que puede lograr por sí mismo. En este punto, lo importante es reforzar positivamente todos lo que consiga y agradecer la ayuda que nos brinda ante esta nueva situación.</li>
<li><b>Le ayudará a superar el pensamiento egocéntrico y trabajar la empatía:</b> Ya no es el centro de la familia, sino que ahora hay otra personita a la que hay que tener en cuenta, con la que compartirá sus juguetes, espacio y el cariño de sus padres. Tendrá que ponerse en su lugar en determinados momentos y reflexionar sobre lo que pueden afectar o influir en otro las consecuencias de sus actos. </li>
<li><b>Mayor tolerancia a la frustración</b>: se acostumbrará a esperar en algunas ocasiones para obtener lo que necesita, no conseguirá las cosas automáticamente. Ahora todo el tiempo de dedicación de los padres no es para él, sino que hay que compartirlo.</li>
<li><b>Formación en habilidades sociales</b>: es una gran oportunidad para que aprenda a negociar, a comunicarse de manera asertiva,...</li>
<li><b>Ejercerá de maestro y afianzará los aprendizajes adquiridos: </b>Será el mejor maestro para su hermano, que aprenderá a través de la imitación y, a la vez, el mayor afianzará sus propios aprendizajes al enseñarle. </li>
</ul>
<div>
<i>En este punto no hay que dejar de lado los celos que pueden ocasionar esta llegada, pues es un cambio grande el la vida del hijo mayor. Por eso os recomiendo que también leáis el siguiente artículo: <a href="http://dudasdepapas.blogspot.com.es/2014/01/los-celos-ante-la-llegada-de-un-nuevo.html">Los celos ante la llegada de un nuevo hermano</a>.</i></div>
</div>
<div>
<i><br /></i></div>
<br />
- <u>Para el nuevo hijo</u>:<br />
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<ul style="text-align: left;">
<li><b>Un entorno menos rígido:</b> Ante unos padres más relajados y seguros las cosas fluyen mucho mejor.</li>
<li><b>Más experiencias de aprendizaje:</b> Tanto las que le aporten los padres, como su hermano o él solo ante unos padres que no están tan encima de él como con el primero. Además verá cuáles son las consecuencias de determinadas situaciones sin necesidad de experimentarlas en sí mismo. </li>
</ul>
<div>
Evidentemente, la llegada de un nuevo hijo a la familia conlleva un período de adaptación para todos. Los primeros tres meses del bebé, como sabemos, son agotadores, no nos confundamos. Pero sin la presión de " la primera vez" es más llevadero. </div>
<div>
Y ahora... si me preguntasen a título personal que si recomiendo la "experiencia", que más bien es una decisión, diría que SI sin pensarlo, que el segundo hijo "<i>ha sido un regalo para todos".</i></div>
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Dudas de papáshttp://www.blogger.com/profile/00434596294335810490noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5856336502332078895.post-21828465328883127852017-10-10T15:08:00.004+02:002017-10-10T15:13:37.597+02:00Extraescolares: criteros para elegir las más adecuadas<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on">
<br />
Partiendo de la postura que defiendo de que <b>no hay ninguna obligatoriedad a la hora de apuntar a los niños a extraescolares</b>, pues ya tienen un horario lectivo bastante extenso y que el juego con otros debe ser lo que prime en las tardes después del colegio, voy a dedicar un post para ayudar a aquellas personas que, por necesidad o porque el niño es el que lo solicita, no saben a qué extraescolar apuntarle, cuál puede ser más beneficiosa...etc...<br />
<br />
Como he comentado en la introducción del post podemos llegar a plantearnos el apuntar a nuestro hijo a alguna extraescolar teniendo en cuenta los siguientes <b>criterios</b>:<br />
<br />
<ul style="text-align: left;">
<li><b>Cuestiones académicas</b>: Hay en ocasiones en que es necesario algún tipo de refuerzo si al niño le cuesta alguna materia o asignatura.</li>
<li><b>Cubrir horario</b> hasta que podamos atender a nuestro hijo: Por cuestiones de logística familiar y los horarios laborales, necesitamos cubrir unas determinadas horas hasta que podamos encargarnos de nuestro hijo.</li>
<li><b>Desarrollar capacidades en el niño en las que se ha observado que destaca</b>: Un niño que tiene especial interés y capacidad para la música, la danza, la pintura, el deporte...El niño no nos ha comentado nada, somos nosotros los que se lo proponemos. A través de la observación podremos deducir qué actividad es la más adecuada para nuestro hijo.</li>
<li><b>Interés por parte del niño hacia alguna actividad concreta</b>: Hay veces que el niño directamente nos pide acudir a una actividad concreta: porque va algún amigo suyo, porque esté " de moda" (patinaje, por la serie Luna; ballet, por la película Ballerina; cocina, por el programa de Masterchef), porque le llame la atención sin más...No debemos apuntarles porque haya sido nuestra ilusión de pequeños o nuestra afición frustrada. Cada persona tiene sus propios intereses, que no se nos olvide. <b>"<i>Dale a tus hijos la oportunidad de vivir sus vidas, no la tuya</i>" Alejandro Jodorowsky</b></li>
</ul>
<div>
Dicho esto, si se puede, lo que debe imponerse es el interés del niño hacia la actividad: a mayor motivación, mejores resultados. Como bien se está recalcando desde estudios de Neuroeducación (<a href="http://www.educaciontrespuntocero.com/entrevistas/francisco-mora-el-cerebro-solo-aprende-si-hay-emocion/33224.html">Francisco Mora</a>) <b><i>"sólo se puede aprender aquello que se ama"</i></b>, primando la emoción en el aprendizaje. Y la emoción y la motivación pueden venir desde el propio niño o por la habilidad para transmitirlas por parte del maestro que imparte la materia.</div>
<div>
<br /></div>
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No nos olvidemos de que hay que dejar al niño <b>momentos sin actividad</b>, para relacionarse con los demás (aprendizaje de las habilidades sociales) y/o jugar solo (creatividad, encuentro con el "yo")(<a href="http://dudasdepapas.blogspot.com.es/2017/07/dejad-que-los-ninosjueguen-solos.html?m=1">http://dudasdepapas.blogspot.com.es/2017/07/dejad-que-los-ninosjueguen-solos.html?m=1</a>), desconectar...porque si no, podemos caer en el error de la sobreestimulación.</div>
<div>
<br /></div>
<div>
Antes de apuntar a un niño a una actividad debemos <b>hablar con ellos y pedir su compromiso</b>, o bien un tiempo de adaptación... porque muchos cuando son pequeños al principio van llorando por la novedad de estar solos en otro entorno, con otra gente,...etc, pero luego, cuando se adaptan, se lo pasan bien y disfrutan. </div>
<div>
Evidentemente, si vemos que el llevarle a una actividad supone un sacrificio excesivo por su parte y no cumple los objetivos que nos habíamos marcado en un principio, no pasa nada podemos quitarles y ver otras opciones. Pero lo dicho: dando un tiempo de <b>adaptación</b> y valorando si no es un mero capricho por su parte. También deben tener responsabilidad sobre sus decisiones y cuanto más mayores más.<br />
<br />
Espero que tengáis un curso maravilloso y que todos aprendamos mucho<br />
<br />
<div style="text-align: center;">
<img alt="Resultado de imagen de dibujo niña jugando baloncesto" src="https://encrypted-tbn0.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcQTAqjwifN0v29LzkduzWRoyQ_UDJFD1r7KEl2DlXEJjSQrxef2" /></div>
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Dudas de papáshttp://www.blogger.com/profile/00434596294335810490noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5856336502332078895.post-89365005784384328842017-07-20T11:46:00.000+02:002017-07-20T11:46:52.660+02:00Dejad que los niños...jueguen solos.<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on">
<br />
En mi día a día como psicopedagoga y en los años en los que he trabajado en aula como maestra he podido experimentar con distintas teorías del aprendizaje. Muchas de ellas se basan en la interacción con el niño: planteando situaciones, ayudándoles a resolverlas, dividiéndoselas en pasos para que lo logren... Pero a mí la que más me gusta es en la que el adulto observa, sin intervenir y analiza cómo el niño se relaciona, construye aprendizajes solo, resuelve conflictos y utiliza sus recursos...<br />
<br />
En algunas consultas realizadas con los padres me preguntan si tienen que jugar más con sus hijos, que no saben jugar solos, que a ellos les cuesta mucho compaginar lo que tienen que hacer en el trabajo, en casa o simplemente el tiempo de descanso que también necesitan, con ese tiempo de atención constante con el niño.<br />
<br />
Y, sinceramente, está muy bien que juguemos con nuestros hijos, si se puede, pues este tiempo creará lazos, recuerdos y momentos maravillosos. Pero.... los niños también tienen que aprender a jugar solos, descubrir por sí mismos...<br />
Lo que digo no es nada nuevo, autores como Bruner y metodologías que ahora están en pleno auge, que vuelve a resurgir, porque no son nuevas, como la de Montessori, Reggio Emilia...etc, nos hablan de esto, del niño que experimenta con autonomía e independencia del adulto, aunque sea éste el que proporcione las condiciones propicias para ello y proponen al educador como observador y mediador del aprendizaje.<br />
<br />
Teniendo en cuenta esto, los beneficios que planteo son los siguientes:<br />
<br />
<ol style="text-align: left;">
<li>Para el niño:</li>
</ol>
<div>
<ul style="text-align: left;"><ul>
<li><b>Fomento de la creatividad:</b> Él mismo creará el juego que se invente en ese momento, sin directrices del adulto. Creará de la nada, imaginará historias, personajes y escenarios.</li>
<li><b>Resolución de conflictos por sí mismo:</b> Cuando no logre realizar algo que se había propuesto o utilizar un objeto como él quería, intentará ver qué opciones tiene, cómo hacerlo. Con otros niños, en su interacción, utilizará sus propios recursos y creará otros.</li>
<li><b>Autonomía:</b> Realizará las cosas por sí mismo, sin ayuda o, por lo menos, lo intentará.</li>
<li><b>Independencia del adulto:</b> Nos requerirá sólo cuando sea imprescindible, no en todo momento. En ocasiones, pueden caer en una indefensión aprendida porque siempre les ayudamos a solucionar sus problemas y llega un momento que ni lo intentan por sí solos, piensan que lo natural es que nosotros lo hagamos.</li>
<li><b>Seguridad en sí mismo:</b> El ir superando obstáculos, consiguiendo logros por sí mismo irá reforzando su autoestima y les dará pie para seguir aceptando nuevos retos. No necesitarán nuestra aprobación para todo lo que hagan.</li>
<li><b>Descubrimiento de las distintas posibilidades de juego que puede tener un mismo material:</b> Una de las cosas que más me gusta es darles un material y dejar que ellos lo manipulen libremente sin que sea necesario que les explique qué es lo que tienen que hacer. Merece la pena ver qué es lo que hacen porque ellos mismos llegan a la misma conclusión pero por caminos diferentes o inventan otra manera de jugar que nosotros ni nos hubiéramos planteado en un principio.</li>
</ul>
</ul>
2. Para los padres:</div>
<div>
<ul style="text-align: left;"><ul>
<li><b>Observación de comportamientos que habitualmente no suceden en nuestra presencia</b>: ¿Habéis observado a vuestros hijos mientras juegan sin que lo sepan? Es uno de los regalos que tenemos los padres y educadores. El ver cómo se expresan, qué es lo que hacen, cómo se comportan...Les veremos en su esencia.</li>
<li><b>Tiempo para realizar otras tareas:</b> Si ellos y nosotros somos capaces de respetar sus tiempos de juego en solitario y en su caso el que podamos tener otras cosas que hacer, les estaremos también <a href="http://dudasdepapas.blogspot.com.es/2017/05/saber-esperar-un-aprendizaje-para-la.html">enseñando a esperar</a>.</li>
<li><b>Conocimiento de cómo aprende nuestro hijo:</b> ver qué recursos utiliza, si es más visual, kinestésico o auditivo, si se frustra con facilidad o persiste en sus objetivos...</li>
</ul>
</ul>
<div>
<br /></div>
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Las situaciones más propicias donde podemos observarles:</div>
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<i><br /></i></div>
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<i>- El parque u otros momentos con niños.</i></div>
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<i>- Situaciones en las que nosotros decidamos que jueguen solos porque tengamos que realizar algo o incluso que el niño de manera espontánea comience el juego.</i></div>
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<br /></div>
<div>
<br /></div>
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Esto que planteo es una recomendación, otra forma de ver a nuestros hijos. Entiendo que por el poco tiempo que pasamos con ellos, necesitamos "estar" pero no es excluyente, podemos hacerlo de las dos formas; no obstante, es importante que no caigamos en ser los que entretengamos a nuestros hijos constantemente y que ellos no sepan jugar de otra manera porque tampoco sería positivo para ellos.</div>
</div>
<div>
En el término medio está la virtud, que no se nos olvide.<br />
<br /></div>
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<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
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<div style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;">
<img alt="La imagen puede contener: una o varias personas y exterior" height="281" src="https://scontent.fmad3-1.fna.fbcdn.net/v/t1.0-9/19989688_1895704917336678_7636460182949559175_n.jpg?oh=944b13850584ee1d72a306f232d1efbb&oe=59FF310F" width="400" /></div>
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</div>
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Dudas de papáshttp://www.blogger.com/profile/00434596294335810490noreply@blogger.com2tag:blogger.com,1999:blog-5856336502332078895.post-7661522257118004152017-07-10T11:50:00.003+02:002017-07-11T20:03:42.600+02:00Ideas para hacer con niños en vacaciones<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on">
<br />
Todos los veranos mi amiga me hace la misma pregunta: "<i>Cristina, ¿qué puedo hacer con mi niño este verano para que repase lo que ha hecho durante el curso? ¿Le pongo dictados todos los días, cuentas... ?"</i><br />
Y yo le digo... "<i>¿Qué os han dicho en el cole?</i>"<br />
<i>" Que descansen...".</i><br />
<i>"Pues si os han dicho que descansen, eso es lo que tienen que hacer porque tienen que comenzar el curso con ganas, no cansados ya"</i>. Esa fue mi respuesta.<br />
<br />
Pero además, le di alternativas para trabajar algunas cosas que el niño había aprendido durante el curso, pero desde lo cotidiano, lo que no se fuerza, lo que realmente va a hacer significativo ese aprendizaje, para que lo valore y lo vea útil.<br />
<br />
Y eso quiero plantearos en este post: sugerencias de actividades para trabajar con los <a href="http://dudasdepapas.blogspot.com.es/2014/08/educar-en-vacaciones.html">niños en verano</a>, teniendo en cuenta que tenemos más tiempo libre.<br />
<br />
Para seguir un orden específico, que no se quede nada en el tintero y que nos aseguremos que cubrimos todas las áreas del desarrollo del niño me basaré en las<a href="http://dudasdepapas.blogspot.com.es/2014/07/las-inteligencias-multiples.html"> Inteligencias Múltiples de Gardner</a>. (desde este enlace podéis informaros sobre qué tratan ). No lo voy a basar en una edad concreta, según la edad que tenga nuestro hijo podemos adaptar la actividad.<br />
<br />
Así pues, a continuación os planteo estas posibilidades en cada una de ellas:<br />
<br />
<b><u>Lingüística: </u></b><br />
<br />
<ul style="text-align: left;">
<li>Propongo que aprovechemos para conversar más con ellos, hablar sobre temas que les importen, debatir...</li>
<li>Inventarnos cuentos para contar lo por la noche. Podemos darles pie dándoles previamente el personaje (un dragón que tenía miedo), diciendo cada uno una frase ( Érase una vez un dragón que.... y se encontró con...), utilizando los muñecos que tengamos en casa para hacerlo más dinámico...</li>
<li>Redactar la lista de la compra, qué tenemos que llevar en la maleta, ... ( si son muy pequeños que dibujen lo que queremos comprar)</li>
<li>Escribir mensajes secretos y dejarlos por la casa.</li>
<li>Dedicar un momento al día para leer, ellos y nosotros.</li>
</ul>
<br />
<b><u><br /></u></b>
<b><u>Lógico- matemática:</u></b><br />
<br />
<ul style="text-align: left;">
<li>Calcular cuánto dinero necesitamos para comprar algo ( una compra pequeña: pan y leche por ejemplo)</li>
<li>Cocinar en familia: calcular cantidades, raciones...</li>
<li>Ordenar la habitación y clasificar los juguetes en cajas.</li>
<li>Encontrar un número determinado de objetos (conchas en la playa, piedras en el campo) y clasificarlas por distintos criterios: tamaño, color..</li>
<li>Poner la mesa para establecer correspondencias: a cada persona hay que poner un vaso, un cuchillo, un tenedor...</li>
<li>Buscar objetos del entorno que tengan la forma de alguna figura geométrica: ventana-cuadrado, sol-círculo.</li>
</ul>
<br />
<b><u>Espacial:</u></b><br />
<br />
<ul style="text-align: left;">
<li>Encontrar un "tesoro" siguiendo un mapa.</li>
<li>Realizar una ruta pequeña por el campo y recordar por dónde hemos ido pasando basándonos en objetos que nos sitúen.</li>
<li>Ir a bañarnos y localizar nuestra sombrilla en la playa a la vuelta.</li>
<li>Informar acerca de los lugares qué vamos a visitar y localizarlos en un mapa.</li>
</ul>
<br />
<b><u>Kinestésica:</u></b><br />
<br />
<ul style="text-align: left;">
<li>Realizar todos los deportes que tengamos a nuestro alcance: natación, ciclismo, fútbol, baloncesto...</li>
<li>Elaborar una coreografía para luego hacerla en el baile de la orquesta del pueblo, la animación del hotel...</li>
<li>Recordar cómo se llaman las distintas partes del cuerpo según nos echamos la crema para el sol.</li>
<li>Jugar en el parque de manera autónoma.</li>
</ul>
<br />
<b><u>Natural:</u></b><br />
<br />
<ul style="text-align: left;">
<li>Ir a pescar</li>
<li>Ir de camping o excursión y observar los insectos y pequeños animales del entorno, las plantas...</li>
<li>En la playa: bucear para ver los peces, jugar con la arena, ...</li>
</ul>
<br />
<b><u>Musical:</u></b><br />
<br />
<ul style="text-align: left;">
<li>Escuchar música de diferentes tipos, no sólo infantil, música en directo...</li>
<li>Aprender canciones para cantar en familia.</li>
<li>Ir a un karaoke.</li>
<li>Ver algún espectáculo de danza clásica, flamenco, moderna...</li>
</ul>
<br />
<b><u>Intrapersonal:</u></b><br />
<br />
<ul style="text-align: left;">
<li>Escribir un diario de las vacaciones, cómo nos hemos sentido cada día (si no saben escribir, pueden dibujarlo</li>
<li>Tener tiempo para estar sólo, aburrirse, no ocupar todo el tiempo con actividades.</li>
</ul>
<br />
<b><u>Interpersonal:</u></b><br />
<br />
<ul style="text-align: left;">
<li>Esta es un parte muy fácil, pues en verano nuestra vida social es más amplia: vemos a los familiares que no vemos habitualmente, amigos... y se lleva un estilo de vida diferente, más en la calle y menos en casa. Todas las experiencias sociales son propicias para el aprendizaje: nos relacionamos con distintos tipos de personas y tenemos que recordar las normas que rigen estas relaciones. </li>
<li>Podemos aprovechar para que los niños duerman fuera de casa: con los abuelos, los tíos... y así hacerlos más independientes, que aprendan a comportarse en los distintos contextos y sin ese apoyo por nuestra parte, hay que dejarles "volar solos".</li>
<li>Los campamentos son idóneos para la relación entre iguales.</li>
</ul>
<div>
Básicamente, si os fijáis, la mayoría de las actividades que propongo parten de lo cercano, lo cotidiano, no hace falta hacer grandes cosas, ni ponerles a hacer deberes dos horas al día sin moverse. En la medida de lo posible, debemos hacer que nuestros hijos vean que lo que aprenden en el colegio es útil para su vida diaria, tiene un sentido, es significativo.</div>
<div>
Como cada uno sabe cuál es el nivel de desarrollo de su hijo y lo que ha aprendido, podéis adaptar estas sugerencias a él y, seguramente, si le echáis un poquito de imaginación, podréis inventaros situaciones y actividades que os motivarán tanto a vosotros como a vuestros niños.</div>
<div>
<br /></div>
<div>
Espero que el artículo os haya gustado y ayudado.</div>
<div>
Hasta el próximo post.</div>
<div>
<br /></div>
<div style="text-align: center;">
<img alt="Resultado de imagen de aprender en vacaciones dibujos" src="https://encrypted-tbn0.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcSp7zdvaE_qshUJY7Ku7SsOBgrHoeT1P4stm7LLK-xT_3SP8W-rqw" /></div>
<br />
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Dudas de papáshttp://www.blogger.com/profile/00434596294335810490noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5856336502332078895.post-63904415310653623462017-05-27T17:53:00.000+02:002017-05-27T17:54:34.698+02:00Saber esperar: un aprendizaje para la vida<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on">
<br />
<br />
El otro día fui a comprar unos bollos a una panadería. Mientras me atendía la dependienta, un señor ya mayor, nos interrumpió, dejó su moneda en el mostrador y dijo:" Oye, ponme una barra de pan". A lo que la chica le respondió: "Estoy atendiendo, cuando termine me pongo con usted". El hombre, bastante enfadado dijo: "Entre que se decide y no, ya me has puesto la barra, me la das y ya está". La chica que ya no sabía que decir, me miró y terminó de atenderme. Cuando cogí mis cosas, miré al hombre y sin alterarme en absoluto le dije: Señor, saber esperar es uno de los aprendizajes más valiosos en la vida". Se quedó callado y luego dijo refunfuñando entre dientes " sí, sí, saber esperar".<br />
<br />
Por eso el post de hoy lo dedico a esto: enseñarles a los niños a saber esperar.<br />
La cosas en la vida a veces tardan en llegar, en ocasiones ni llegan. <br />
En esta sociedad de la inmediatez, la prisa, la respuesta automática, es preciso trabajarlo más que nunca.<br />
Hablando con muchos papás y mamás es de las cuestiones que más les cuesta con sus hijos.<br />
Si no lo trabajamos pueden surgir las siguientes dificultades:<br />
<ul>
<li><i>Niños con baja tolerancia a la frustración: </i>Esperar también implica frustrarse, pues no tenemos lo que queremos en el momento. Niños que están acostumbrados a la respuesta inmediata, verán esto como algo normal, lógico y cuando dejen de tenerla mostrarán su enfado a través de rabietas, llamadas de atención... con el fin de poder conseguir eso que quieren lo antes posible.</li>
<li><i>Tardía aparición del lenguaje: </i>En ocasiones, no sólo respondemos automáticamente a sus necesidades o peticiones sino que las anticipamos: les damos agua antes de que intenten pedírnosla, les resolvemos situaciones sin dejarles que las resuelvan por sí solos y si no lo consiguen nos pidan ayuda...etc. Esto hace que anulemos una función primordial del lenguaje: expresar nuestras necesidades. Si no necesito pedir nada porque antes de que lo intente ya me lo dan, para qué voy a utilizar el lenguaje. Debemos crear los ambientes y situaciones adecuados para estimularlo, para que realmente fomentemos la autonomía e independencia del niño con respecto al adulto.</li>
<li><i>Padres esclavos de las demandas de sus hijos: "</i>Quiero ver la TV a las 4 de la mañana". Quizás pueda parecer que es más fácil dejar que lo haga y ya está. Así el niño no nos molesta, se queda viendo la TV y seguimos durmiendo. Pero esto trae graves consecuencias, si no hay límites, si no somos capaces de decirles un "ahora no es el momento, ya sabes que la vemos un ratito después de..." entraremos en una rueda de peticiones cada vez más exigentes que no sabremos cómo parar. </li>
</ul>
<div>
<br /></div>
<div>
¿Cómo podemos hacerlo?</div>
<div>
<br /></div>
<ol>
<li><b>Razonar por qué no podemos atender a su petición.</b> Todo tiene una razón y, si se la explicamos, aunque puedan no estar de acuerdo le estamos dando una respuesta coherente que describe la línea educativa que queremos seguir. Por ejemplo: Quiero comerme un caramelo (antes de cenar) Respuesta: No puedes comerte ahora un caramelo porque vamos a cenar y es mejor que comas primero la comida, después puedes tomártelo.</li>
<li><b>No responder automáticamente a sus demandas si no podemos.</b> Si estamos haciendo algo en casa, terminando alguna actividad, no tenemos por qué parar y atenderle si no es urgente. Lo correcto es decirle: "Jorge, cuando termine de hacer esto, te atiendo y me comentas qué necesitas"</li>
<li><b>Que realmente vean que algo les cuesta conseguirlo.</b> "Quiero una bicicleta verde" Respuesta:" Si quieres la bicicleta podemos ir ahorrando poco a poco hasta conseguirla. Si ayudas en casa te daré una propina para ayudarte a comprarla."</li>
<li><b>Dar ejemplo</b>. Si yo no acepto esperar, le exijo que termine las cosas en el tiempo que yo marco, si no respeto su ritmo, no puedo pedirle que él lo haga. Actualmente, existe mucha competencia con los niños. "Mi hijo sabe leer con tres años" "El mío se sabe todos los colores en inglés y en español con dos" Y parece que todos tienen que conseguir ciertos aprendizajes antes que los demás. Démosles su tiempo, respetemos su desarrollo. Quizás..... sólo tenemos que esperar.</li>
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"Hay que saber esperar. La paciencia te lleva a la grandeza" Buda.</div>
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<img alt="Resultado de imagen de imagen paciencia" class="mimg vimgld" data-bm="52" height="124" src="https://tse2.mm.bing.net/th?id=OIP.uXTsUmJtmrWytE4Lb4M_hQEsB8&w=272&h=124&c=7&qlt=90&o=4&pid=1.7" style="color: #194f70;" width="272" /></div>
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Dudas de papáshttp://www.blogger.com/profile/00434596294335810490noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5856336502332078895.post-5128503985513452212017-04-22T09:51:00.001+02:002017-04-22T10:03:21.416+02:00El tiempo para los niños de Infantil<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on">
<br />
"Dentro de cinco minutos, nos vamos" le dijo el padre a la niña de 3 años mientras recogía sus juguetes.<br />
Realmente, la niña entendió que debía hacerlo más rápido, pero a ciencia cierta no sabía a lo que su padre se refería, qué significaban esos cinco minutos ni cuánto tiempo es eso, mucho o poco. Seguramente, se basó en el tono del padre para entender que no debía tardar mucho en recoger.<br />
<br />
Los niños de Infantil, hasta el final del segundo ciclo no comienzan a conocer la duración del tiempo. <br />
Hasta ese momento, éste es una sucesión de acontecimientos, uno detrás de otro.<br />
<br />
El tiempo es un concepto muy abstracto para los niños puesto que es algo que no pueden conocer a través de los sentidos: no se ve, no se toca, no se oye... Teniendo en cuenta esto, os algunas recomendaciones, tanto si sois padres como si sois profesionales de la educación, para acercarles a las nociones temporales:<br />
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<a href="data:image/jpeg;base64,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imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"></a></div>
<ol style="text-align: left;">
<a href="https://tse2.mm.bing.net/th?id=OIP.ohhoK_k_pBBVopjeMGuUjgEsEW&w=190&h=172&c=7&qlt=90&o=4&pid=1.7" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img alt=" " border="0" class="mimg vimgld" data-bm="33" height="172" src="https://tse2.mm.bing.net/th?id=OIP.ohhoK_k_pBBVopjeMGuUjgEsEW&w=190&h=172&c=7&qlt=90&o=4&pid=1.7" style="background-color: #81b219;" width="190" /></a>
<li><b>Día-noche: </b>Desde que el niño nace, aunque tengamos que seguir sus ritmos, sobre todo al principio, debemos hacer diferenciación entre la noche y el día. Por el día hay más ruido, luz,... y por la noche la oscuridad y el silencio. Esto es fundamental cuando queremos que los niños sigan un ciclo de sueño correcto. </li>
<li><b>El calendario: </b>Tanto su presencia en casa como en el aula, les puede ayudar a ver cómo los días pasan. Podemos tacharlos, utilizar algún personaje para ir moviéndolo de día en día. Al apuntar los cumpleaños de los compañeros, de la familia, serán conscientes de cómo pasa el tiempo y trabajaremos " la espera" ante los acontecimientos, algo que les servirá para toda la vida (posiblemente realice un post sobre esto)</li>
<li><b>Ayer-hoy-mañana: </b>Cuando hablamos con un niño de infantil podemos comprobar cómo suelen confundir estos conceptos y cómo les cuesta dar con el tiempo verbal correcto. "Ayer me he ido al médico", "mañana vine al cole"... Nosotros debemos, sin corregirlos directamente, darles la opción correcta. "Ahh que ayer fuiste al médico" "¿mañana vas a venir al cole?" Los niños ven al principio la sucesión de los días como "un todo" en el que van acontenciendo una serie de rutinas. Jugar con ellos a comentar ¿qué hiciste ayer? ¿ qué has hecho hoy? y ¿qué te gustaría hacer mañana? puede ayudarlos. Si nos apoyamos en dibujos o pictogramas será mucho más significativo para ellos. </li>
<li><b>Antes-después. </b>Muchos maestros y educadores seguro que han utilizado las secuencias temporales. Son imágenes de situaciones como el crecimiento de una planta desde la semilla, las escenas principales de un cuento... las cuales los niños deben ordenarlas en función de cómo van sucediendo los acontecimientos, en definitiva, qué ha ocurrido antes y qué ha ocurrido después.</li>
<li><b>Las rutinas: </b>Aunque a lo largo de nuestra vida son importantes porque establecen el orden en nuestra vida, en la etapa de Educación Infantil son imprescindibles. He observado cambios en la conducta, el sueño... de los niños, sólo modificando el orden de algunas rutinas o estableciéndolas correctamente. Por ello, conviene realizarlas siempre en el mismo orden porque esto le va a dar seguridad al niño, podrá anticipar qué es lo que va a ocurrir, qué puede esperar de la situación, porque por su experiencia, basándose en la repetición a lo largo de los días, siempre ha sucedido lo mismo. A veces comento con los padres que tampoco hay que obsesionarse con las horas (a las 19, 32 baño, a las 20,11 cena...), que lo único que realmente importa es el orden. Por otro lado, no está mal salirse de vez en cuando de la rutina (fin de semana, día especial...), pues los niños también deben enfrentarse a las situaciones sin tener esa certeza de qué es lo que viene después, la incertidumbre y la improvisación también hay que vivirlas...</li>
<li><b>Mucho tiempo- poco tiempo: </b>Como en el ejemplo que he propuesto al principio del post, los niños de infantil no saben cuánto dura una situación de manera exacta, pero si pueden percibir si les ha parecido mucho o poco, aunque a veces la motivación y la percepción de los acontecimientos pueden variar el resultado. Por ello, me gusta trabajar con ellos el que cuenten mientras sucede algo ( cuánto tarda en caer una pluma al suelo, en ir un niño al baño...etc). Muchos momentos de nuestra vida cotidiana pueden sernos útiles para ello. Para casos como niños que son más lentos comiendo (por desinterés, no por incapacidad), recogiendo los juguetes...también suelo utilizar el reloj de arena, que es algo muy visual y van viendo cómo se consume la arena de la parte superior poco a poco... Podemos ponerles una medida ( 2 veces le doy la vuelta, 3...) Así verá que si hace las cosas de manera más rápida tardará menos y si va más lento, tardará más</li>
<li><b>Respeto a sus tiempos. </b>Debemos ser conscientes de la edad que tienen, su destreza al realizar determinadas actividades e intentar no caer en que ellos sigan nuestro ritmo de vida porque ellos llevan otro, más lento y, si nos paramos a pensarlo hasta nosotros deberíamos en algunas ocasiones frenarlo. Un niño disfruta y aprende de lo que ve, de lo que experimenta y, a veces, la motivación o el objetivo inicial del adulto no coincide con la del niño. Os pongo un ejemplo: pasamos cerca de un jardín lleno de flores de muchos colores, que el niño quiere coger, mirar, observar sus características, pero nosotros tenemos mucha prisa porque tenemos que hacer la compra y no nos va a dar tiempo. ¿Qué suele suceder en estos casos? Que se insiste al niño para que deje las flores, le metemos prisa y hasta le llegamos a coger para retirarle de ese estímulo y conseguir el objetivo que nos habíamos planteado desde un primer momento. Para esto y para muchas situaciones, siempre recomiendo a los padres que vayan con un margen de tiempo, que no vayan con el justo, pues esto te da pie a disfrutar con el niño, a solucionar un conflicto de manera adecuada y reaccionar de manera positiva, sin prisa. En este ritmo, estrés que llevamos en esta sociedad caemos en muchos errores por falta de tiempo. Debemos intentarlo y considero que ser conscientes de ello es el primer paso para el cambio. Espero ayudaros en este sentido.</li>
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El tiempo es abstracto y relativo hasta para los adultos, pero si ayudamos a los niños a comprenderlo, también aprenderán a valorarlo y respetarlo.</div>
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"Cinco minutos bastan para soñar toda una vida, así de relativo es el tiempo" Mario Benedetti.<br />
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Dudas de papáshttp://www.blogger.com/profile/00434596294335810490noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5856336502332078895.post-47049024284471202382017-03-25T20:52:00.003+01:002017-03-25T21:17:05.911+01:00Inteligencia emocional: Las emociones en la vida del niño<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on">
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Las emociones forman parte de la vida, de nuestro día a día. Todas son necesarias y tienen su función. Por ello, debemos enseñarles a nuestros hijos y alumnos a identificarlas, gestionarlas y vivirlas, todas, sin excepción, incluidas las que consideramos negativas: el miedo, la tristeza, el enfado...</div>
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Por sobreprotección, hay una tendencia a evitar estas últimas: no queremos que estén tristes, que pasen malos ratos... nos gustaría que estuvieran felices y contentos todo el tiempo. Pero esto no es real, la vida no es eso, ni debemos crear la expectativa de que así debe ser.</div>
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La vida es un compendio de situaciones que conllevan emociones, momentos agradables, menos agradables y de nosotros depende el cómo gestionarlos para adaptarnos, aceptarlos y aprender en el camino.</div>
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Así, en este post, quiero daros sugerencias sobre cómo trabajar las emociones con los niños:</div>
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<li><b>Para identificarlas en uno mismo</b>:</li>
<li>Cuando los niños no saben hacerlo todavía, debemos ponerles nombre nosotros "¿qué te pasa estás triste? ¿ te has enfadado?"</li>
<li>Un libro que nos puede ayudar a esto es "El monstruo de colores" de Anna Llenas. Donde éste tiene todas las emociones desordenadas y una niña le ayuda a ponerlas cada una en su sitio e identificarlas por colores. También está el "Emocionario". Os dejo este enlace donde podéis ver cómo trabajar con él por tramos de edad.</li>
<li><a href="http://www.palabrasaladas.com/emocionario.html">www.palabrasaladas.com/emocionario.html</a></li>
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<li><b>Para reconocerlas en el otro:</b></li>
<li>Podemos hacerles reflexionar acerca de lo que les puede pasar a los demás. "Mira qué contento está tu hermano" "Eso que acabas de hacer no me ha gustado, me has enfadado" "¿Has visto lo triste que se ha puesto tu amigo cuando le has quitado el juguete?"</li>
<li>Es importante que sean conscientes de las emociones de los demás, esto les ayudará en sus relaciones sociales pues la interacción con otra persona depende también de las emociones que intervengan.</li>
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<li><b>Para expresarlas:</b></li>
<li>Un ejercicio que me gusta mucho es el de expresar cómo nos sentimos, al comenzar el día o al terminar. Como he comentado antes, podemos ayudarles a hacerlo si son muy pequeños, verbalizándolo nosotros.</li>
<li>Realizar un diario de las emociones de cada día, donde dibujaremos cómo nos sentimos: con caritas, colores (podemos basarnos en los del "monstruo de colores")...</li>
<li>Tener un momento al día de conversación nos puede ayudar y podemos establecer una rutina de comunicación que fomente la confianza.</li>
<li>Si queremos que expresen lo que sienten, debemos mostrarnos interesados hacia lo que nos cuentan, escucharles, sin juzgar, dedicarles un tiempo. Esto hará que en un futuro cuando tengan un problema tengan la confianza de contárnoslo.</li>
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<li><b>Para gestionarlas:</b></li>
<li>Éste es un aprendizaje que realizaremos a lo largo de nuestra vida, con las situaciones que nos vayamos encontrando. Por ello, como he comenzado hablando en este post, no debemos evitar ciertas situaciones porque nuestros hijos no experimenten emociones, que nosotros consideramos negativas (la tristeza, el miedo, el enfado...). Traducido en situaciones sería lo siguiente: no ceder ante algo que sabemos que el niño no debe hacer, porque se vaya a enfadar o tener una rabieta; no evitar situaciones que le den miedo (no asistir a fiestas porque al niño le den miedo los globos, los payasos...); ocultar información porque el niño se pueda poner triste (no decirle que se ha muerto su mascota).</li>
<li>Debemos acompañarles para que aprendan a gestionarlas, pero deben vivenciarlo ellos mismos. Ante una situación como las que he descrito anteriormente, intentaremos racionalizarla y darle una explicación coherente y adaptada a su pensamiento sobre lo que ha pasado y lo que experimenta.</li>
<li>Que vean cómo lo hacemos nosotros, cómo también vivimos diferentes emociones, que no siempre estamos contentos. A veces me preguntan los padres que si hay que ocultarles que lloramos, por ejemplo. No pasa nada porque nos vean llorar en un momento determinado, eso nos hace humanos, los papás también nos ponemos tristes y llorar es una manera de expresarlo. Es una emoción más. Evidentemente, no vamos a cargar al niño con nuestras preocupaciones, pero si podemos decirles que estamos tristes porque hay algo que nos ha puesto así, sin más, pero que no pasa nada, que es algo normal.</li>
<li>Somos modelos, ellos copiarán la conductas que realicemos ante determinadas situaciones, que no se nos olvide.</li>
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style="cursor: move;" /></a>La educación emocional es tan o más importante que la adquisición de conocimientos porque sin ella no podremos desenvolvernos ni hacerlos útiles. Por tanto, no la dejemos de lado.</div>
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"Educar la mente sin educar el corazón, no es educar en absoluto" Aristóteles</div>
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Y tú, ¿cómo estás hoy?</div>
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<a href="https://3.bp.blogspot.com/-qrUNJgjkDEg/WNZXtu_i8mI/AAAAAAAAC68/gCrTZoXddpA1h0Vvpb23MpqOjrua_DbAQCKgB/s1600/IMG_20170310_112245.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="400" src="https://3.bp.blogspot.com/-qrUNJgjkDEg/WNZXtu_i8mI/AAAAAAAAC68/gCrTZoXddpA1h0Vvpb23MpqOjrua_DbAQCKgB/s400/IMG_20170310_112245.jpg" width="300" /></a></div>
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Dudas de papáshttp://www.blogger.com/profile/00434596294335810490noreply@blogger.com2tag:blogger.com,1999:blog-5856336502332078895.post-17271037960029287662017-02-11T12:54:00.003+01:002017-03-25T20:54:36.526+01:00Deberes: tener o no tener, esa no es la cuestión.<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on">
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La polémica que ha suscitado el tema de los deberes en este país, ha abierto de nuevo la brecha entre padres y profesores. Y, realmente, quizás no sea éste el verdadero problema de la educación en España. La falta de unidad educativa entre todos los agentes que intervienen en la educación de nuestros hijos, es patente y, ahí es desde donde deberíamos comenzar a trabajar.</div>
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Pero, partiendo de mi opinión personal, en cuanto al tema que nos ocupa: los deberes; sinceramente, a mí no me parece que deban desaparecer, tienen su función.</div>
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Que el alumno sea capaz de:</div>
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<li>buscar información utilizando distintos recursos*</li>
<li>crear un hábito de trabajo diario</li>
<li>organizar su tiempo</li>
<li>saber cuáles son sus limitaciones y sus dudas respecto a una materia concreta</li>
<li>afianzar lo aprendido en clase</li>
<li>resolver situaciones y problemas de manera autónoma</li>
<li>adquirir recursos de aprendizaje que le servirán para su vida: escolar o personal.</li>
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Pero para cumplir todo esto deben ser:</div>
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<li><b>Asequibles</b>: que el niño pueda realizarlos por sí mismo, de manera autónoma. Es muy necesario que tenga su momento solo para la realización de estas tareas. Que puedan consultar a los padres una duda, es normal, pero no debemos caer en que éstos se sienten todos los días a hacer los deberes con su hijo. Me he encontrado en alguna ocasión ejercicios realizados perfectamente o corregidos en casa por los padres.¡ No pasa nada si el niño se equivoca o no lo sabe hacer ! Lo importante es que le haya servido para conocer sus limitaciones, o ver que hay algo que no entiende para planteárselo al profesor al día siguiente. También pueden utilizar otros recursos como la consulta a libros, internet, compañeros que dominan mejor la materia...</li>
<li><b>Significativos</b>: que persigan un objetivo real de aprendizaje, que le aporten experiencias que complementen lo que se ha trabajado en el horario lectivo. </li>
<li><b>Dirigidos al momento evolutivo y de aprendizaje en el que se encuentra el niño</b>. Cuanto más personalizados sean mejor, se deberían individualizar de alguna manera, en función de las necesidades educativas de cada niño. ¿Por qué limitar a un niño que puede ir más allá a quedarse estancado en su aprendizaje? ¿u otro que necesita actividades de refuerzo porque no ha asimilado un concepto todavía? Por cuestiones de ratio, sabemos que es difícil, pero de esta manera también podemos llegar a esa enseñanza individualizada y heterogénea que llevamos tiempo persiguiendo.</li>
<li><b>No excesivos</b>. Evidentemente, el que trabajen en las tareas un tiempo razonable para su edad al día y en el fin de semana, lo veo necesario para crear un hábito de trabajo, responsabilidad y aprender a organizarse el tiempo. En infantil y primaria, deben también tener tiempo para jugar, relacionarse con otros niños, fuera del ámbito escolar, y descansar. Cargar a los niños con tareas, deberes, actividades extraescolares de manera exagerada, les quita de adquirir otros aprendizajes para la vida que son necesarios: las habilidades sociales. Si tenemos muchos conocimientos, pero luego no sabemos transmitirlos, desenvolvernos en el día a día de nuestras vidas... de poco nos van a servir. Por otro lado, propongo que exista una coordinación real entre los profesores que imparten diferentes materias, para no cargar excesivamente a los niños en este sentido.</li>
<li><b>Motivadores</b>. En vez de una carga, transmitir a los niños algo interesante, un reto, conectar realmente con sus intereses, eso es lo que debemos perseguir.</li>
<li><b>No confundir con otro tipo de actividades en los que se pide la colaboración de las familias</b>. Cuando se pide, por parte de los profesores que hagan actividades juntos (Felicitación de Navidad, figura para una exposición,...) lo que se persigue es que se haga entre todos, juntos, que pasen ese momento e imaginen cómo lo van a hacer...etc, no hace falta que quede perfecto, ni que sólo lo hagan los padres. </li>
</ul>
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<img alt="Resultado de imagen de los deberes" class="mimg vimgld" data-bm="200" height="207" src="https://tse3-2.mm.bing.net/th?id=OIP.W7crG5MS5DYGH7aEHYDdjAEsEh&w=221&h=207&c=7&qlt=90&o=4&pid=1.7" width="221" /></div>
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Cada uno tendrá su visión y opinión al respecto. Me gustaría que la diéseis en los comentarios del blog. </div>
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De todas formas espero haberos dado una visión completa y diferente de este tema, que parece que está de plena actualidad.</div>
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*En la búsqueda de información o ayuda, de manera autónoma, por parte de los alumnos, he descubierto una página que se llama <a href="http://tutorbox.es/">TUTORBOX</a>. Aunque, está más dirigido hacia alumnos de secundaria en adelante, es un recurso para consultar sus dudas de manera inmediata o a corto plazo, donde pueden ser respondidos por tutores profesionales u otros compañeros a los que se les da bien una materia determinada. Parece una buena idea ¿no? </div>
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Dudas de papáshttp://www.blogger.com/profile/00434596294335810490noreply@blogger.com6tag:blogger.com,1999:blog-5856336502332078895.post-34095539928767286462017-01-02T16:34:00.000+01:002017-01-02T16:35:08.644+01:00El miedo en la infancia<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on">
Suenan los petardos en esta época de la Navidad, personas disfrazadas de Papa Noel, de los Reyes Magos, las luces, la música... Aunque por un lado pueda parecer mágico, hay niños que pueden tener miedo a estas situaciones.<br />
Muchos padres y madres intentan evitarles pasar ese mal momento, a veces hasta tal punto, que no asisten a actos o situaciones donde saben que va a existir ese estímulo que pueda producir el miedo en su hijo.<br />
<b><br /></b>
El miedo es una emoción más que el niño debe experimentar, tiene su función en la supervivencia del hombre, ya que nos advierte de situaciones peligrosas para nosotros, pero no hay que huir de él.<br />
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Los miedos más comunes en la infancia son los siguientes:<br />
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<li>A la oscuridad</li>
<li>A los perros u otros animales</li>
<li>A los globos</li>
<li>A las personas disfrazadas</li>
<li>A los monstruos</li>
<li>Al médico</li>
<li>A los ruidos...</li>
</ul>
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Aunque lo ideal es una intervención individualizada por parte de un profesional si llegase el momento, os plantearé en líneas generales cómo deben trabajarse los miedos:</div>
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<li>No evitarlos. A nadie le gusta ver a su hijo pasarlo mal, pero <b>evitar no es la solución, hay que enseñarles a enfrentarse a sus miedos. </b>A veces se instauran miedos por cómo han actuado los padres al respecto. En esos primeros momentos hay que intentar estar hasta que pase el momento que le de miedo o se vaya adaptando a la situación. Si salimos huyendo, reforzamos el pensamiento de que la situación es peligrosa.</li>
<li><b>Nuestra actitud también es importante</b>. Depende de cómo nosotros reaccionemos ante el miedo de nuestro hijo: si nos ponemos nerviosos, si le sacamos de dónde esté, si anticipamos la situación ( "mira hay un payaso, ya verás cómo se pone a llorar")</li>
<li><b>Racionalizar </b>ese miedo: Se suele tener miedo a la situación que todavía no ha ocurrido, por ello debemos razonarle que no tiene por qué pasar lo que está pensando.</li>
<li><b>Acercarle poco a poco al estímulo</b> que le da miedo, acompañarle es importante, no tiene por qué enfrentarse él solo. Dividir la actividad en pasos y/o aumentar progresivamente el tiempo (Desensibilización sistemática). Si le dan miedo los perros: primero tocarle el lomo sin que vea la cara del animal, después viéndole, así hasta que ya no necesite que vayamos con él y quiera tocarlo él sólo.</li>
<li><b>Dialogar acerca de su miedo</b>. No ha que decirles que no tengan miedo, más bien la frase más correcta sería "Sé que tienes miedo, te entiendo, es normal, pero vas a ver que no pasa nada de lo que crees que va a pasar". Hablar de cómo se sienten les ayudará a poner nombre a la emoción, a comprenderla y establecerá una comunicación de confianza entre nosotros.</li>
<li>Cuando el niño se haya enfrentado a la situación,<b> hacerle consciente</b> del paso tan importante que ha dado y cómo efectivamente no ha ocurrido nada peligroso. "Estoy muy orgullos@ de ti, ¿a qué estás más contento?, ¿has visto como no ha pasado nada?"</li>
<li><b>Hablarle de nuestros miedos y cómo nos enfrentamos a ellos</b>. Normalizando el sentir miedo, que aunque no sea agradable, es una emoción también necesaria. </li>
<li><b>Si el miedo bloquea al niño</b> de tal manera que le afecte a distintos ámbitos de su vida, es recomendable consultar con un <b>especialista</b>. </li>
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Post tras post, os propongo posibilidades de actuación ante determinadas dificultades, dudas que os pueden surgir... Pero recordad que no hay recetas mágicas, es decir, hay muchas maneras de hacerlo y cada uno debe dar con el más adecuado para su hijo. Nadie mejor que vosotros les conocéis.</div>
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Espero que una vez más os haya podido ayudar con la información que os planteo en el primer post del año.</div>
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<a h="ID=images,5181.1" href="https://www.bing.com/images/search?q=miedo+en+los+ni%c3%b1os&view=detailv2&&id=B89A161BB0C51A4BC695A6049757353FA589699F&selectedIndex=7&ccid=YfIfhEP%2f&simid=608032233550581705&thid=OIP.M61f21f8443fff1420eaaf6ac3a20a2e3o0" id="detail" style="height: 300px; width: 244px;" title="Ver detalles de imágenes"><img data-bm="103" role="presentation" src="https://tse1.mm.bing.net/th?&id=OIP.M61f21f8443fff1420eaaf6ac3a20a2e3o0&w=244&h=300&c=0&pid=1.9&rs=0&p=0&r=0" /></a></div>
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Dudas de papáshttp://www.blogger.com/profile/00434596294335810490noreply@blogger.com2