Mi intención es seguir con esta tarea y mostraros
metodologías activas, interesantes, basadas en el niño como el protagonista de
su propio aprendizaje.
Por ello, estrenamos en el blog una nueva etiqueta: “metodologías activas”, donde podréis
seguir las nuevas tendencias de esta temática.
Además, me gustaría transmitiros esta información de la
manera en que aprenden los niños: desde la experiencia, lo vivenciado, desde
dentro, donde se ponen en práctica de verdad, los centros donde trabajan con
ellas.
En el presente post, os quiero hablar del método Singapur,
que desarrolla el razonamiento lógico-matemático y no persigue la memorización
del procedimiento para llegar al resultado o, dicho de otra manera, para llegar
a una fórmula determinada hay un trabajo previo desde la experiencia, a la
inversa de como se ha venido haciendo desde la enseñanza tradicional.
Para conocerlo más a fondo, visité
Logos Nursery ,
donde trabajan con este método. Allí me mostraron cómo se lleva a cabo esta
práctica docente, en qué consiste y cuáles son sus pilares fundamentales.
Las palabras clave que destacaría como
resultado de esta experiencia serían la siguientes:
- Singapur: El motivo de que haya tomado este nombre es porque este
país lo creó para poder mejorar el aprendizaje de las matemáticas de sus
alumnos. Sus resultados fueron tan buenos que ahora es un modelo a seguir para muchos
países del mundo.
-
Recursos propios:
Cuenta con materiales asociados al método pensados para trabajar todos los
conceptos lógicos-matemáticos.
- Etapas: Se
lleva a cabo desde el segundo ciclo de Educación Infantil hasta Primaria.
- Fases del proceso:
de lo concreto a lo pictórico y de lo pictórico a lo abstracto (CPA): Primero
se manipula sobre los recursos, después se escribe y para terminar se llega a
la operación que se necesita para resolver el problema.
Lo que pude comprobar en este sentido es que se atiende a
los tres estilos de aprendizaje: visual, kinestésico y auditivo. De esta manera,
nos aseguramos de que se llega a todos los niños y se respetan las vías de
adquisición de los nuevos conocimientos de manera individualizada.
- Motivación: Es
fundamental para que exista un aprendizaje significativo. Por ello, desde este
método, se fomenta constantemente, partiendo de la curiosidad innata del niño.
El maestro, tanto al inicio de la actividad como cuando los niños terminan la
jornada lectiva, les plantea un problema para provocar esa incógnita, esa
incertidumbre que fomente esas ganas de resolverlo, de saber qué va a pasar o
cómo lo resolverían con los recursos que disponen.
En mi visita al aula de Matemáticas de Logos Nursery, Rosa,
la profesora especialista en el método Singapur, presentó una balanza a los
niños e hizo la siguiente pregunta:
“
Tenemos este lápiz y unas pajitas. ¿cuál creéis qué pesará más?”
Planteó la incógnita y todos los
niños y niñas estaban deseosos de contar sus hipótesis. Además, se veía cómo
disfrutaban y se divertían con la actividad, la motivación en la actividad era
muy alta.
- Acción: Se trata
de una metodología activa, que parte de la acción del niño sobre su entorno para
modificarlo y adquirir nuevos conocimientos. Cada uno, desde su perspectiva
individual, desde su razonamiento, comenzará a realizar hipótesis acerca del
problema planteado y a través de la manipulación del material, las modificará o
reafirmará.
En la situación
anterior, hubo niños que contaron los objetos, otros que los cogieron para
comprobar a través de su cuerpo cuál pesaba más, otros los tocaban sin más para
ver de qué material estaban hechos…Utilizaron la acción que cada uno consideró
oportuna para comprobar su hipótesis.
- Lenguaje: Es
bastante característico pues fomenta que los niños expresen todas las hipótesis
e ideas que se planteen, independientemente de que sean correctas o no, sin
miedo al error. En este sentido, se educa en el respeto hacia la opinión de los
demás y todas las opciones son válidas. Por otro lado, el maestro no va a decir
si está bien, mal o cuál es la solución, éste, constantemente, preguntará para
que razonen por qué han llegado a esa conclusión y, más tarde, ellos comprobarán
si estaban en lo cierto a través de la acción.
“- Yo pienso que van a
pesar las pajitas más.
- ¿Y por qué crees que
van a pesar más las pajitas?
- Porque son más que
el lápiz.
Coge el material, lo
manipula, lo cuenta…
-¿Alguien más piensa
así? ¿Por qué? A ver qué dice la balanza…
El niño pone las
pajitas en un contenedor de la balanza y el lápiz en el otro…Se crea ese
momento mágico hasta que se para la balanza y….
-Pues parece que
tenías razón pesan más las pajitas”
- Aprendizaje Cooperativo:
Entre todos se llega a la conclusión final. En ocasiones, los niños cambian su hipótesis
inicial al ver cómo van resolviendo el problema otros compañeros. No es algo estático, se puede modificar lo que
en un principio pensaban a través de la acción propia y del resto. Todos participan, todos
construyen y aprenden los unos de los otros.
“ ¿Tú qué opinas?… ¿a
tí qué te parece? ¿Alguien me quiere dar otra solución?” La maestra provoca esa
“lluvia de ideas” y todos están deseosos de que llegue su turno para explicar
al resto por qué e intentar comprobar si está en lo cierto.
- Agrupamientos: Por
lo que pude observar en este centro suelen trabajar en grupo, pero también se
atiende a la individualidad. Los grupos son bastante reducidos, con un máximo
de 17 alumnos, lo que garantiza una educación personalizada, la adaptación a
los ritmos de aprendizaje y la participación de todos y cada uno de los alumnos
en las actividades.
Este método aunque se basa en las matemáticas no se limita
al “ momento de las matemáticas” sino que se trabaja de manera global en todas
las experiencias que se presentan, más que un método es una filosofía, una
apuesta por el cambio en la educación y por dar a los niños y niñas los
recursos que necesitarán para su vida: la toma de decisiones, asumir riesgos
sin miedo a equivocarse, utilizar el lenguaje para expresarse y comprender el
mundo, a los demás y a uno mismo; aceptar otras opciones y no tomar una como
válida y única.
No lo conocía en profundidad antes de mi visita, pero lo que
he experimentado me ha dejado con las ganas de investigar más sobre él y
ponerlo en práctica.
Agradezco a
Logos Nursery que me haya dado esta oportunidad para hacerlo desde dentro, desde la esencia:
el aula. Ha sido un auténtico privilegio.
Espero que a vosotros también os haya gustado y haya
ampliado vuestros conocimientos en cuanto a metodologías actuales.
¡Ójala que como en este método yo os deje con esa
incertidumbre hasta el siguiente post!. ¿Cuál será la temática del próximo?
Planteen sus hipótesis.
